| LEADER |
04382nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0150185 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0027156
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الولايات المتحدة الامريكية
|
| 100 |
|
|
|a فيصل، سناء مجول
|g Faissel, Sanaa M.
|e مؤلف
|9 292438
|
| 245 |
|
|
|a أنماط التسويف وعلاقتها بالكفاية الذاتية المدركة لدى الطلبة الفاشلين دراسيا
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship Between Types of Procrastination and Perceived Self - Efficacy Among Failing Students
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية الأمريكية العربية للعلوم والتكنولوجيا
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aim at identifying the relation between Types of Procrastination and perceived self-efficacy among Failing Students. The sample consists of (100) female-male Failing Students, they are chosen according to random style with equal distribution. In order to measure this aim, the standard of Types of Procrastination has established which consists of 21 items, and the standard of perceived self-efficacy which consists of 20 items. The two researchers find out that the conditions of analyzing the items, validity and immutability. The immutability of types of Procrastination reached by the methods of re-test (0.801) and in the method of internal consistency (0.77). While the standard of perceived self-efficacy in the method of re-test (0.78), and in the internal consistency (0.71). The results of the study refers that Failing Students have type of perfectionist, and they have Low level of perceived self-efficacy,. And there is a Negative relation between type of perfectionist and perceived self-efficacy, which becomes 0.652-.
|
| 520 |
|
|
|a تستهدف الدراسة تعرف أنماط التسويف وعلاقتها بالكفاية الذاتية المدركة لدي الطلبة الفاشلين دراسيا، ولآجل تحقيق هذا الهدف قام الباحثان باختيار 100 طالبا وطالبة من الفاشلين دراسيا في كلية الآداب - جامعة القادسية اختيروا بالأسلوب العشوائي ولقياس هذا الهدف تم بناء مقياس أنماط التسويف (المؤخرون Delayers، الساعون نحو الكمال perfectionists، المشتتون Distractibles الذي تكون بصيغته النهائية من (21) فقرة، كذلك قام الباحثان ببناء مقياس الكفاية الذاتية المدركة والذي تكون بصيغته النهائية من (20) فقرة، وقد استخرج الباحثان لكل من الأداتين شروط الصدق والثبات، إذ بلغ ثبات مقياس أنماط التسويف بطريقة إعادة الاختبار (0,80) وبطريقة ألفا كرونباخ (0,77) في حين بلغ ثبات مقياس كفاية الذات بطريقة إعادة الاختبار (0,78) وبطريقة ألفا كرونباخ (0.71). وتشير أهم نتائج الدراسة إلى إن الطلبة الفاشلين دراسيا من النمط التسويقي (الساعي نحو الكمال)، وان الطلبة المسوفين دراسيا يتسمون بتدني الكفاية الذاتية المدركة، ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين نمط التسويف الساعي نحو الكمال وتدني الكفاية الذاتية المدركة لدى الطلبة الفاشلين دراسيا بلغت (-0.652). وأختتم الباحثان الدراسة بجملة من التوصيات والمقترحات المهمة.
|
| 653 |
|
|
|a التسويف
|a الكفاية الذاتية المدركة
|a الفشل الدراسى
|
| 692 |
|
|
|a التسويف
|a الكفاية الذاتية المدركة
|a الفشل الدراسي
|b Procrastination
|b Perceived Self-Efficacy
|b Failing Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e AMARABAC
|f Amārābāk
|l 022
|m مج7, ع22
|o 0567
|s أماراباك
|v 007
|x 2161-3621
|
| 700 |
|
|
|a صالح، علي عبدالرحيم
|g Salih, Ali Abdulraheem
|e م. مشارك
|9 251388
|
| 856 |
|
|
|u 0567-007-022-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a science
|
| 999 |
|
|
|c 770790
|d 770790
|
