| LEADER |
05517nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0150190 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0036819
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الولايات المتحدة الامريكية
|
| 100 |
|
|
|9 407772
|a سلامه، مريم عبداللطيف
|e مؤلف
|g Salamhe, Mariam Abed Al-latief
|
| 245 |
|
|
|a أنماط مشاهدة وسائل الإعلام المرئي وعلاقتها بالسلوك العدواني لدى طلبة منطقة المثلث
|
| 246 |
|
|
|a Viewing Visual Mass Media Patterns and its Relationship with Aggressive Behavior among Students in the Triangle Area
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية الأمريكية العربية للعلوم والتكنولوجيا
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to reveal viewing visual mass media patterns and its relationship with aggressive behavior among students in the Triangle area. The study sample consisted of (380) students, including (160) male and (220) female students at the Triangle Area- Palestine. To achieve the objective of the study, the list of viewing visual mass media patterns was designed and Kozina (2013) Aggressive Behavior Scale was used for data collection. Whearas construct, and discriminative validity indicators were calculated for both scales while Cronbach alpha and Test- Retest reliability indicators were established. The results of this study showed that smart phones are the most of viewing visual mass media patterns at the intermediate and secondary stages students in the Triangle area, with high level, and the aggressive behavior level of the intermediate and secondary stages students in the Triangle area was a moderate. The results also indicated that there were significant differences at (α= 0.05) in viewing visual mass media patterns (computer, video games) due to the effect of gender, in favor of males, and there were significant differences at (α= 0.05) in viewing visual mass media patterns due to the impact of the grade, in favor of seventh grade students in the pattern of video games, in favor of ninth grade students in the pattern of internet and in favor of first secondary grades students in the pattern of mobile phones. The study has come out with a number of recommendations and suggestions.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية الكشف عن أنماط مشاهدة وسائل الإعلام المرئي وعلاقتها بالسلوك العدواني لدى طلبة منطقة المثلث تكونت عينة الدراسة من (539) طالبا وطالبة، منهم (256) طالبا، و(283) طالبة من طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية في منطقة المثلث في فلسطين ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم قائمة للكشف عن أنماط مشاهدة الإعلام المرئي، كما تم استخدام مقياس السلوك العدواني المعد من قبل كوزينا(2013 Kozina)؛ حيث استخرجت دلالات الصدق الظاهري ومؤشرات صدق البناء، والصدق التمييزي للتحقق من صدق المقياسين، ولأجل التحقق من ثبات المقياسين، واستخدمت معادلة كرونباخ ألفا وإعادة تطبيق الاختبار أظهرت النتائج أن الهواتف الذكية هي النمط الأكثر مشاهدة لوسائل الإعلام المرئي لدى طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية في منطقة المثلث، وبمستوى مرتفع، وأن مستوى السلوك العدواني لدى طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية في منطقة المثلث جاء بمستوى متوسط. كما أظهرت النتائج وجود فروق في أنماط مشاهدة وسائل الإعلام المرئي (الكمبيوتر، ألعاب الفيديو) تعزى لأثر الجنس، ووجود فروق في أنماط مشاهدة وسائل الإعلام المرئي تعزى لأثر الصف، وجاءت الفروق لصالح طلبة الصف السابع في نمط ألعاب الفيديو، ولصالح طلبة الصف التاسع في نمط الأنترنت، ولصالح طلبة الصف الحادي عشر في نمط الهواتف الذكية، كما أظهرت النتائج وجود فروق في مستوى السلوك العدواني لدى طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية في منطقة المثلث تعزى لأثر الجنس (لصالح الذكور) في جميع أبعاد مقياس السلوك العدواني وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a مشاهدة وسائل الإعلام
|a السلوك العدواني
|a المرحلة المتوسطة
|a المرحلة الثانوية
|a طلبة منطقة المثلث
|
| 692 |
|
|
|a مشاهدة وسائل الإعلام
|a السلوك العدواني
|a الطلبة
|b Viewing Visual Mass Media
|b Aggressive Behavior
|b Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e AMARABAC
|f Amārābāk
|l 023
|m مج7, ع23
|o 0567
|s أماراباك
|v 007
|x 2161-3621
|
| 700 |
|
|
|9 141740
|a العجيلي، شذى
|g Al-Ajeeliy, Shatha
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0567-007-023-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a science
|
| 999 |
|
|
|c 770798
|d 770798
|
