| LEADER |
04552nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0150308 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 87418
|a الثقفي، وفاء بنت حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى قيام التعليم الجامعي بتحقيق أهداف السياسة التعليمية الخاصة بالمرحلة الجامعية من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس بجامعة أم القرى
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2010
|g يناير
|m 1431
|
| 300 |
|
|
|a 472 - 511
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a مدى قيام التعليم الجامعي بتحقيق أهداف السياسة التعليمية الخاصة بالمرحلة الجامعية من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس بجامعة أم القرى. \\\\ تعتبر المرحلة الجامعية القاعدة التي يرتكز عليها المجتمع في تزويده بالكوادر البشرية التي تحقق التنمية الشاملة للمجتمع. إضافة إلى أنها تلعب دوراً في بناء الشخصية والهوية الإسلامية ومقومات الكرامة الإنسانية. ويقوم بتنفيذ هذه الأهداف بالدرجة الأولى عضو هيئة التدريس الذي يعتبر حجر الزاوية في التعليم الجامعي. \\\\ لذا ينبغي عليه أن يستوعب بنود السياسة التعليمية خاصة فيما يتعلق بأهداف التعليم الجامعي. وعلى الرغم من أن الدولة رسمت بدقة تامة مجموعة من الأهداف والمبادئ التي ينبغي أن يسير عليها التعليم الجامعي، إلا أن الواقع ينبئ بوجود قصور شديد في تحقيق بعض هذه الأهداف. ويعني ذلك أن مخرجات التعليم الجامعي مازالت دون المستوى المطلوب الذي نصت عليه وثيقة سياسة التعليم، ومن هنا نبعت مشكلة الدراسة. \\\\ ويهدف البحث إلى التعرف على مدى قيام التعليم الجامعي بتحقيق أهداف التعليم الجامعي كما جاءت في وثيقة السياسة التعليمية. ودور عضو هيئة التدريس في تحقيق هذه الأهداف بصورة فعالة ومثمرة. ولقد تم تطبيق الدراسة على 126 عضو هيئة تدريس في جامعة أم القرى بمقر الطالبات، وتم اختيارهن بالطريقة العشوائية المنتظمة. ولتحقيق تلك الأهداف تمت صياغة تساؤلات تضمنت مدى إلمام عضو هيئة التدريس ببنود السياسة التعليمية والتعرف على العلاقة بين السياسة التعليمية والدور التربوي لعضو هيئة التدريس ومدى تحقيق أهداف السياسة التعليمية بالمرحلة الجامعية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. كما تمت صياغة فروض نصت على أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عضوات هيئة التدريس. \\\\ وقد أظهرت نتائج البحث بصفة عامة أن عضوات هيئة التدريس بجامعة أم القرى ليس لديهن إلمام كاف ببنود السياسة التعليمية، وأن 8.7% من عضوات هيئة التدريس ليس لهن دراية بأهداف التعليم الجامعي و1.45 % لا علم لهن بأهداف التعليم الجامعي كما جاءت في وثيقة سياسة التعليم، وأن كثيراً من الأهداف لم يتم تحقيقها بالدرجة المطلوبة التي تحقق النمو الشامل للشخصية المسلمة.
|
| 653 |
|
|
|a جامعة أم القرى
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|
| 653 |
|
|
|a الهيئة التدريسية
|
| 653 |
|
|
|a عضوات هيئة التدريس
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 015
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع144, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 144
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-144-001-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 770914
|d 770914
|
