ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>التفكير الناقد في التكنولوجيا...>الوصف

التفكير الناقد في التكنولوجيا وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف العاشر في فلسطين

العنوان المترجم: Critical Thinking in Technology and Its Relation to Academic Achievement Among 10th Grade Students in Palestine
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: عياد، فؤاد إسماعيل سلمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو سويرح، أحمد إسماعيل سلام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 281 - 312
DOI: 10.21608/MKTM.2016.113156
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 770968
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التفكير الناقد | تكنولوجيا التعليم | الوسائل التعليمية | تنمية المهارات | التحصيل الدراسى | طلاب الصف العاشر | فلسطين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

154

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الى التعرف على التفكير الناقد في التكنولوجيا وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدي طلبة الصف العاشر في فلسطين. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة الدراسة من 461 طالبة وطالب من طلبة الصف العاشر الأساسي في المحافظات الثلاث الكبرى في قطاع غزة. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار التفكير الناقد في التكنولوجيا. واستند الإطار النظرى للدراسة على عدة عناصر، ركز العنصر الأول على التفكير الناقد. وتطرق العنصر الثاني إلى التفكير الناقد في التكنولوجيا. وكشف العنصر الثالث عن التحصيل الدراسي. وتوصلت نتائج الدراسة الى ان منهاج التكنولوجيا في فلسطين لم يصل بالطلبة الى المستوي المطلوب في تنمية مهارات التفكير الناقد في التكنولوجيا بشكل عام، مع وجود مستوي أكثر انخفاضا في مهارتي الاستنباط والاستنتاج. كما توصلت النتائج الى وجود فروق دالة احصائيا في مستوي مهارات التفكير الناقد في التكنولوجيا لدي طلبة الصف العاشر تعزي لمتغير المحافظة، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة احصائيا بين التفكير الناقد في التكنولوجيا والتحصيل الدراسي في مبحث التكنولوجيا لدى طلبة العاشر بفلسطين. وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في محتوي منهاج التكنولوجيا للصفوف من الخامس حتى العاشر الأساسي، بحيث يتم التركيز بشكل أكبر علي مهارات التفكير الناقد في التكنولوجيا وعلى مهاراتي الاستنباط بشكل عام والاستنتاج علي وجه الخصوص، وضرورة إثراء منهاج التكنولوجيا الحالي بجوانب معرفية ومجموعة من الأنشطة والمشروعات التكنولوجية التي تتناول تنمية التفكير الناقد لدي الطلبة. كما أوصت بضرورة زيادة عدد حصص منهاج التكنولوجيا، حيث توفر فرص أفضل لتنفيذ الأنشطة الإثرائية وأنشطة حل المشكلات الموجودة في المنهاج وصولا لتحقيق مستوي أفضل من إشراك الطلبة في هذه الأنشطة وتنمية قدرات التفكير العليا لديهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.