| المستخلص: |
تسعى معظم دول العالم إلى تفعيل الاستفادة من تقنيات المعلومات والاتصالات ICT في جميع مؤسساتها بغرض مواكبة عصر مجتمع المعرفة الذي يعتمد على النظم الآلية لتداول المعرفة أو نشرها وإنتاجها وتوظيفها بكفاءة في جميع المجالات المجتمعية. وفي ضوء هذا، تتبنى الكثير من مؤسسات التعليم العالي تطبيق صيغ ومجالات التعلم الإلكتروني في كافة عناصر منظوماتها التعليمية، ومن ذلك التقويم الإلكتروني الذي تزايدت دعوات الداعمين له لتحسين التعلم ومخرجاته من ناحية، ولما يتيحه هذا النوع من التقويم من تحقيق لخصائص ومقومات مجتمع المعرفة من ناحية أخرى. \\ وبعد التأصيل النظري لفلسفة التقويم الإلكتروني – من حيث مفهومه، وأنواعه، وأغراضه، وفوائده، وعيوبه، ومتطلبات استخدامه، والقواعد الإرشادية لتصميمه وتنفيذه، ودوره في بناء وتحقيق مجتمع المعرفة – في ضوء مراجعة أدبيات البحث التربوي السابقة ذات الارتباط بالموضوع، استهدفت هذه الدراسة تحليل تصورات طلاب وطالبات الدراسات العليا بقسم التربية الإسلامية والمقارنة في كلية التربية بجامعة أم القرى في مكة المكرمة نحو التقويم الإلكتروني، من حيث: أ- الانطباع العام عن التقويم الإلكتروني (مدى الملائمة والجدوى)، ب- مدى إسهام التقويم الإلكتروني في التأثير على أو إثراء عملتي التعلم والتغذية الراجعة، ج- قيمة ومزايا استخدام التقويم الإلكتروني، د- المشكلات أو الصعوبات التي واجهتهم قبل وأثناء التقويم الإلكتروني (عيوب استخدامه)، هـ- متطلبات تحسين استخدام هذه التجربة. كما هدفت الدراسة إلى الكشف عما إذا كانت توجد فروق دالة إحصائياً بين تصورات طلبة الدراسات العليا نحو التقويم الإلكتروني حسب متغيري الدراسة: الجنس (ذكر/ أنثى)، درجة المهارة في استخدام الكمبيوتر والإنترنت (عالية/ متوسطة/ منخفضة). \\ ولتحقيق هذه الأهداف، قام الباحث بتدريب طلاب وطالبات المستوى الثالث في الماجستير – من خلال تدريس مقرر "حلقة البحث في التربية الإسلامية" للطلاب، ومقرر "طرق البحث في مجال التربية الإسلامية" للطلبات على الأسئلة الإلكترونية بمختلف أنواعها (اختيار من متعدد، صح وخطأ، إجابة قصيرة، مقالية، رسوم بيانية) – حتى يون تقويمهم آخر الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 12/2013م إلكترونياً. وبعد الانتهاء من عملية التقويم الإلكتروني، استعان الباحث في تحقيق أهداف هذه الدراسة الوصفية باستبانة إلكترونية (مكونة من 30 عبارة خماسية الاستجابات)، ومقابلة شخصية مقننة مع جميع أفراد مجتمع الدراسة =34 (ثلاث مجموعات طلاب = 18، ومجموعتين للطالبات = 16). \\ وبعد التحليل الإحصائي لاستجابات الطلبة الكيفية، والكمية باستخدام التكرارات والمتوسطات الحسابية ومربع كاي، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: أبدى طلبة الدراسات العليا –قيد الدراسة- تصورات إيجابية نحو استخدام التقويم الإلكتروني بدرجة كبيرة (3.90)، وافق أفراد العينة على سبعة عبارات بدرجة كبيرة جداً أعلاها "يتميز التقويم الإلكتروني بالإتاحة وسرعة الوصول إليه رغم البعد المكاني والزماني 4.59"، وعلى 21 عبارة بدرجة كبيرة، وعبارة واحدة بدرجة متوسطة، وأخرى بدرجة ضعيفة وهي "الغش والسرقة في التقويم الإلكتروني أسهل منه في الاختبارات الورقية التقليدية 2.47". كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً بين جميع فئات أفراد العينة عند مستوى (0.05)، وكانت هذه الفروق دائماً حسب متغير الجنس في اتجاه الطالبات، وحسب متغير درجة المهارة في التكنولوجيا في اتجاه ذوي المهارة العالية. بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث على محوري الاستبانة الثالث "مزايا التقويم الإلكتروني" والرابع "عيوب التقويم الإلكتروني". وقد أوصت الدراسة بضرورة تنمية الوعي لدى أعضاء هيئة التدريس والطلاب بأهمية التقويم الإلكتروني في تجديد عملية التعلم وتحسين مخرجاته.
In the context of lifelong learning society, education experts pay more and more attention to online assessment (OLA) correlated with the concept of e-learning environment This paper builds upon these issues concerning the e-learning environment and the inevitable move to using OLA which is a natural outcome of the increasing use of information and communication technologies (LCTs) assisting in enhancing flexible learning and assessment \\ The main purpose of this research is to (a) analyze the postgraduates’ perceptions toward OLA they had taken part in, and (b) identify if there are significant differences in these perceptions based on the variables of gender and skills of using ICTs. Subjects were postgraduate students of master third level enrolled in "Advanced seminar in Islamic Education" syllabus in Faculty of Education, Umm Al Qura University, K.S.A. The study used an e- questionnaire and semi-structured interviews to investigate postgraduate students ’ attitudes and opinions about OLA. \\ The results of the study indicated highly positive perceptions of OLA. In addition, the study concluded that gender and ICTs familiarity significantly affect postgraduate students' responses in most of the areas studied. The study recommended the necessity of implementing OLA culture as a way to the formation of the knowledge-based society.
|
