| LEADER |
05237nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0150595 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، سمية علي عبدالوارث
|g Ahmed, Sumayah Ali Abdulwareth
|q Ahmed, Sumayah Ali Abdulwareth
|e مؤلف
|9 68770
|
| 245 |
|
|
|a الإسهام النسبي لمهارات الوعي بما وراء المعرفة والذكاء في التنبؤ بأساليب مجابهة المشكلات
|
| 246 |
|
|
|a The Relative Contribution of Metacognitive Awareness Skills and Intelligence in Predicting Styles of Problem Coping
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2014
|g يناير
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 69 - 119
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على علاقة مهارات الوعي بما وراء المعرفة والذكاء بأساليب مجابهة المشكلات، إلى جانب تعرف درجة إسهام كل من مهارات الوعي بما وراء المعرفة، والذكاء في إمكانية التنبؤ بأساليب مجابهة المشكلات. \\ ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي والتنبؤي، وتكونت العينة من (187) طالبة من طالبات السنتين الثانية والرابعة بقسمي اللغة الإنجليزية واللغة العربية بكلية الآداب بجامعة الطائف بالمملكة العربية السعودية، بمتوسط عمري (25، 22) سنة، وبانحراف معياري (1.27). \\ وتم تطبيق قائمة الوعي بما وراء المعرفة Meta- cognitive Awareness Inventory إعداد شراو ودنيسون (Schraw & Dennison, 1994)، اختبار تونى للذكاء غير اللفظي Test of Nonverbal Intelligence (TONI) إعداد كل من براون، وشيربينو، ودولار (Brown: Sherbenou & Dollar,1983)، وقائمة المجابهة COPE Inventory إعداد كارفر وآخرون (Carver et al.,1989) على أفراد العينة. وأسفر البحث عن النتائج التالية: \\ -\\\ وجود علاقات ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين مهارات الوعي بما وراء المعرفة والذكاء. \\ -\\\ وجود علاقات ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين مهارات الوعي بما وراء المعرفة وأساليب مجابهة المشكلات (أساليب المجابهة المتمركزة على المشكلة، أساليب المجابهة المتمركزة على الانفعال). \\ -\\\ يمكن التنبؤ بأساليب المجابهة المتمركزة على المشكلة من كل من مهارة التخطيط ومهارة تنقيح المعلومات. \\ -\\\ يمكن التنبؤ بأساليب المجابهة المتمركزة على الانفعال من مهارة التخطيط. \\ -\\\ يمكن التنبؤ بأساليب مجابهة المشكلات (أساليب مجابهة المتمركزة على المشكلة، أساليب المجابهة المتمركزة على الانفعال) من الذكاء.
|b This study aims at identifying the relationship between metacognitive awareness skills, intelligence and styles of problem Coping. It also aims at investigating the contribution the degree of contribution each of metacognitive awarenss raisins and intelligence in predicting styles of problem coping. \\ To achieve these objectives have been use of corelatioaal and Predictive descriptive approach, the sample consisted of 187 second and fourth year English and Arabic language students at the college of Arts, at Taif University, Kingdom of Saudi Arabia. The sample’s age ranged from 22 to 25 with a standard deviation of 1.27. \\ Metacogniteve Awareness Inventory prepared by (Schraw and Dennison 1994), Tony's Intelligence Test prepared by (Brown, Sherbenou and Dollar, 1983) and Inventory of Problem Copins prepared by (Carver et al, 1989) were administered to a sample \\ The study reached the following results: \\ 1.\\\ There is a positive correlation between metacognitive awareness skills (and intelligence. \\ 2.\\\ There is a significant positive correlation between metacognitive awareness skills and styles of problem coping (problem focused coping and emotion focused coping). \\ 3.\\\ Problem focused Coping styles can be predicted through planning and information management. \\ 4.\\\ Emotion focused coping can be predicted through the planning skill. \\ 5.\\\ Problem focused coping and emotion focused coping styles can be predicted through intelligence.
|
| 653 |
|
|
|a حل المشكلات
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء
|
| 653 |
|
|
|a ما وراء المعرفة
|
| 653 |
|
|
|a الوعي المعرفي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع157, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 157
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-157-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771163
|d 771163
|
