| LEADER |
04083nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0150631 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 143672
|a العسكر، عبدالعزيز بن عبدالرحمن
|g Al Askar, Abdul Aziz Bin Abdul Rahman
|q Alaskar, Abdulaziz Bin Abdulrahman
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع المناخ التنظيمي في المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمين :
|b دراسة ميدانية على عينة من معلمي المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Organizational Climate at the Government Public High School for Boys in Riyadh City From Teachers Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2014
|g يناير
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 735 - 791
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للتعرف على واقع المناخ التنظيمي وأهم أبعاده ومجالاته ودرجة تحققه بشكل عام ومدى تحققه في كل مجال، إضافة إلى التعرف على أبرز معوقاته. وتم تطبيق الدراسة على عينة من معلمي المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1433/1434 ه. \\ وكان من أبرز النتائج توفر المناخ التنظيمي في تلك المدارس حسب وجهة نظر أفراد العينة بدرجة كبيرة. وبالنظر لمدى تحقق أبعاد المناخ التنظيمي نجد أن بعد العلاقات الإنسانية احتل المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.90)، يليه بعد الإدارة المدرسية بمتوسط حسابي (3.71)، وتشير تلك المتوسطات إلى تحققها بشكل كبير، ثم يأتي بعد ذلك بعد الاهتمام بالعلاقات مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي بمتوسط حسابي (3.39)، فبعد بيئة المدرسة بمتوسط حسابي (3.26) وهذا يدل على درجة موافقة متوسطة على توفر هذين البعدين من أبعاد المناخ التنظيمي في المدارس الحكومية الثانوية بمدينة الرياض. \\ \\
|b The study aimed to determine the organizational climate at the government public high school for boys in Riyadh City from teachers point of view. It also aimed to identify the major obstacles that effect school organization. The data of the study was collected by a questionnaire which were distributed to 350 teachers, 254 questionnaires was valid for analysis. Statistical methods were used to work out the data and analyze them to have the following results: The most significant results provide organizational climate depending on teachers' point of view was significantly. given the extent to which areas ranked highly they considered that human relations ranked first a mean (3.90) followed by school administration a mean (3.71) indicate those averages to achieved significantly. Then comes afterwards attention to relations with parents and the local community a mean (3.39) then the school environments a mean (3.26) and this indicates the degree of approval medium on the availability of those dimensions of organizational climate in public secondary schools in Riyadh. \\ \\
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|
| 653 |
|
|
|a الرياض (السعودية)
|
| 653 |
|
|
|a التنظيم الإداري
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|
| 653 |
|
|
|a المناخ التنظيمي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 017
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع157, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 157
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-157-001-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771215
|d 771215
|
