| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور كتب الثقافة الإسلامية المدرسية للصفين الأول الثانوي والثاني الثانوي في نشر ثقافة الحوار والتسامح مع الآخر في الأردن. وحاولت الدراسة تقديم تصنيف مقترح لمبادئ الحوار والتسامح مع الآخر التي يمكن تضمينها في كتب الثقافة الإسلامية المدرسية وقد تكّون مجتمع الدراسة وعينتها من كتب الصف الأول الثانوي والثاني الثانوي للمرحلة الثانوية في الأردن. وقد قام الباحث بتصميم تصنيف لمبادئ الحوار والتسامح مع الآخر بلغت (١٧) مبدأ بعد أن قام بعرضها على سبعة من المحكمين وذلك للتأكد من صدق الاداة وعمل الباحث من اجل التأكد من الثبات علي تحليل كتب الثقافة الاسلامية مع محلل ثاني فكانت نسبة الاتفاق بين المحللين (١.٨٦%) ثم قام الباحث بتحليل الكتب عينة الدراسة واستخراج التكرارات والنسب المئوية من اجل الاجابة عن أسئلة الدراسة وقد أظهرت النتائج عدم تضمين كتب الثقافة الاسلامية المدرسية للمرحلة الثانوية في الاردن الكثير من مبادئ الحوار والتسامح وتدني الاهتمام ببعض المبادئ الأخرى مع عدم اتباع نظام معين وعدم مراعاة الشمول والتكامل والتوازن. وتوصي الدراسة بضرورة تضمين كتب الثقافة الإسلامية لمبادئ الحوار والتسامح مع الآخر، مع ضرورة مراعاة الشمول والتكامل والتوازن بطريقة منظمة ومخطط لها.
This study aimed at revealing the role of the school Islamic culture textbooks for the first and second secondary classes, in the outspread of the dialogue culture and tolerance in Jordan. It endeavoured to present a proposed classification for dialogue and tolerance principles, which could be enclosed in the school Islamic culture textbooks. Thus, the first and second secondary textbooks were included in the population of the study. The researcher developed a classification for dialogue and tolerance principles that reached about 17 principles after displaying them to seven judges to insure the validity of the instrument. To verify its reliability the researcher analysed the content of the Islamic culture textbooks with another analyst, the percentage of the agreement between the two analysts reached 86.1%. The researcher analysed the textbooks and estimated the frequencies and the percentages to answer the questions of the study. The results showed the non-existence of many of the principles of dialogue and tolerance in the school Islamic culture textbooks of the secondary stage in Jordan. In addition to that, there was a less interest in some principles, no systematic discipline, and no comprehensiveness, integration and equilibrium in others. The study recommended the necessity for the inclusion of dialogue and tolerance principles in the Islamic culture textbooks. Moreover, it suggested the necessity of maintaining comprehensiveness, integration and equilibrium in an organized and planned method.
|
