| 520 |
|
|
|a هدف البحث التعرف إلى مشكلات رياض الأطفال في السعودية والعمل على حلها في ضوء خبرة كل من مصر وأمريكا، وقد استخدم الباحث المنهج المقارن، وتوصل من خلال عملية المقارنة إلى عدد من النتائج منها: أ. نتائج خاصة بمشكلة دخول/ التحاق الطفل بدور الرياض: 1. معاناة الطفل من صعوبة تأقلمه في الظروف والبيئات الغربية، وشعوره بالغربة المكانية والنفسية لوجود وجوه جديدة وبأعداد كبيرة لم يألفها. 2. عدم شعور الطفل داخل الرياض بالحب، والحنان، والرعاية، والأمان كشعوره داخل أسرته لتلبية كافة متطلباته، ورغباته النفسية، والاجتماعية، والمادية. 3. جهل الأسرة بدورها في التمهيد لنقل الطفل من المنزل إلى دور الرياض تدريجياً. ب. نتائج خاصة بمشكلة بتعدد الإشراف على دور الرياض: 1. ضعف الإشراف والدعم من قبل الجهات الرسمية المسئولة عن دور الرياض. 2. عدم مناسبة الإجراءات الإدارية المتبعة في مؤسسات الرياض. 3. تتوه المسئولية مع تعدد الإشراف. ج. نتائج خاصة بمشكلة عدم تحقيق أهداف دور الرياض: 1. كثرة أعداد الأطفال داخل الفصل الواحد. 2. ضعف الإشراف والدعم من قبل الجهات الرسمية المسئولة عن دور الرياض. 3. قصور البيئة الصفية في توفير مناخ تعليمي ملائم لخصائص نمو الطفل. د. نتائج خاصة بمشكلة ضعف إعداد وتأهيل معلمات الرياض: 1. عدم شعور المعلمة بمسئوليتها تجاه الأمانة التي تحملها ووعيها بدورها. 2. لا يعني المعلمات نفع المتعلم – الطفل – بقدر ما يشغلهن الراتب في آخر الشهر فالغالبية العظمى من المعلمات غرضهن من عملهن مادي. 3. عدم الاهتمام باختيار الطالبات المتقدمات بمجال رياض الأطفال. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج منها: 1. توحيد الجهة المسئولة عن إشراف دور الرياض لئلا تتوه المسؤولية. 2. تفعيل دور الجهة المسئولة. 3. تحديد جهة مسئولة يمكن حسابها، ولا تكون على المشاع. 4. تقليل أعداد الأطفال في الفصل الواحد حتى تستطيع المعلمة إدارة صفها بنجاح والتعامل مع أطفالها بما يكفل إعطاء كل منهم حقه بما يتناسب مع قدراته وحاجاته.
|b The Aim of the research is to identify the problems the kindergarten in Saudi Arabia, and work to resolve them in the light of the experience of both Egypt and America, The researcher has used the comparative approach, and reached through the comparison process to a number of findings, including: a . Especially the results of the problem of the entry / admission of the child role Kindergarten: .1- child suffering from difficult conditions adoption and Local. In Foreign environments, in sense of psychological to the presence of new faces Strange for him. 2- Lack of feeling inside Kindergarten of love, tenderness, care and safety Koura inside his family where he used to meet all its requirements, of psychological and desires, social, and physical. 3- The family ignorance in turn pave the way for the transfer of the child from the home to the role of Kindergarten gradually. B . Especially the problem of multiplicity of supervision on the role of Kindergarten results: 4- Poor supervision and support from official bodies responsible for the role of Kindergarten. 5- Inadequacy of the procedure in Kindergarten. 6- stray responsibility with the multiplicity of supervision. C. Especially the problem of not achieving the objectives of the role of Kindergarten results: 1 .Large numbers of children per classroom. 2 .Poor supervision and support from official bodies responsible of the role of Kindergarten. 3 .Deficiencies in the provision of environmental classroom learning environment suited to the characteristics of the child's development. Especially the problem of the weakness of preparing and qualifying Kindergarten parameters results: 1. The lack of a sense of responsibility towards the Secretariat parameter carried by and awareness of the importance of their role. 2. Do not mean parameters benefit the learner - a child - as much as being interested in the last month as the majority of the parameters of the material aim of their work. 3. .Lack of interest in the selection of female applicants to be trained in kindergarten. The research found a number of findings, including: 1 .Unify the party responsible, which oversees the role of Kindergarten, lest you get lost responsibility. 2 .Activating the role of the responsible Party. 3 -Identify responsible to be evaluated. 4 Reduce the number of children per class so that they can successfully Overcome dealing with children in order to ensure their right to give each of them what reflect their with their abilities and needs.
|
