| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الكشف عن أهم استراتيجيات تنشيط الذاكرة التي يستخدمها طلبة جامعة القدس المفتوحة – منطقة طولكرم التعليمية – لتعزيز قدرتهم على الاحتفاظ بالمعلومات لتسهيل عملية تذكرها لاحقا؛ وعلاقة ذلك بمتغيرات الجنس والتخصص ومستوى التحصيل الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من (٢٣٢) طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة العينة الطبقية العشوائية تبعا لمتغيري الجنس والتخصص. أظهرت نتائج الدراسة بعد تحليل استجابات أفرادها على فقرات الأداة المعدة لهذا الغرض والمكونة من (٢٥) فقرة؛ التي تمثل كل منها استراتيجية من استراتيجيات تنشيط الذاكرة أن مستوى استخدام الطلبة لاستراتيجيات تنشيط الذاكرة كان متوسطا، وأن الاستراتيجيات الخمس الأكثر شيوعا واستخداما لدى الطلبة كانت على الترتيب: وضع خطوط تحت الأجزاء المهمة في المادة، ووضع إشارات أو مختصرات على الأجزاء المراد حفظها، والدراسة الموزعة على فترات يتخللها راحة قصيرة، وفهم الأفكار الأساسية بدل حفظها صما، وربط أجزاء المادة مع بعضها البعض. ومن جهة أخرى بينت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في مستوى استخدام هذه الاستراتيجيات ُتُعزى لمتغيرات الجنس والتخصص والتحصيل الأكاديمي. وفي ضوء هذه النتائج ومناقشتها تم اقتراح بعض التوصيات كان أهمها مطالبة وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي العمل على توفير فرص التدريب للمعلمين في مرحلة ما قبل التعليم الجامعي لاكتساب مهارات خاصة تساعدهم في تدريب الطلبة على مهارة الاستذكار وأساليبه.
The purpose of this study was to determine the strategies that are used by the Al- Quds Open University Students to enhance the maintaince of information so that enable them easily remembering it later. To achieve this purpose, the researcher randomly selected a stratified sample consisted at (232) students, (100 male, and 132 female) from Al-Quds Open University in Tulkarm; whom respond to a 25-item instrument which was designed for the purpose of this study. The results reveled that the students focus in using the strategies in medial level, the results also showed that the most five effective strategies in enhancing mantaing and remembering information in arrangement were: Anderline the important partes in the text, put markes and signs on the important partes, using the distriputed study, understanding instead of memorizing, and joining partes of the material with each other. In other hand results indicated that there were no significant differences in using these strategies among students due to sex, specialization, and academic achievement variables. Fainaly, according to these results and discussion the researcher suggested some recommendations, in light of these results has been proposed and discussed some of the recommendations was the most important claim of the Ministry of Education and Higher Education work to provide training opportunities for teachers in pre-university education to help them acquire special skills in the training of students on the skill of recalling and methods.
|
