ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوي كتب العلوم للمرحلة...>الوصف

تقويم محتوي كتب العلوم للمرحلة المتوسطة في ضوء معايير الاقتصاد المعرفي

العنوان بلغة أخرى: Content Evaluation of Science Textbooks for Intermediate School Level in the Light of Knowledge Economy Criteria
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفالح، سلطانة بنت قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Faleh, Sultana K.
المجلد/العدد: ع166, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 282 - 317
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 771767
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | الاقتصاد المعرفي | تقويم المحتوي | الكتاب المدرسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتاب المدرسي | تقويم المحتوي | الاقتصاد المعرفي | Textbook | Content Evaluation | Knowledge Economy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

235

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بمعايير الاقتصاد المعرفي، ومعرفة مدى توافرها في كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة. وتكونت المعايير من خمسة محاور في صورة استبانة تضمنت جميعها (35) عبارة. وقد طبقت المعايير على كتاب العلوم للصف الأول المتوسط الفصلين الأول والثاني من العام الجامعي 1435-1436ه. ولقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن توافر معايير الاقتصاد المعرفي في كتاب العلوم للصف الأول المتوسط متوفرة بنسبة عالية حيث تجاوز البعض منها الـ 80% والبعض الأخر 100%. فيما عدا بعض المعايير البسيطة مثل ربط الكتاب المدرسي بالمعارف الجديدة بما لدي الطالب من معرفة سابقة، حيث توافر بنسبة 52.9% وذلك في الفصل الدراسي الأول فقط. وكذلك توافر المعيار الخاص بمدي مساهمة الكتاب المدرسي في تزويد الطالب ببعض الأنشطة الإلكترونية توافر بنسبة 52.9% في الفصل الدراسي الأول و50% في الفصل الدراسي الثاني. وانعدام تماما توافر المعيار الذي يشجع الكتاب المدرسي على التواصل الإلكتروني بين الطلاب من أجل تبادل الخبرات. أما بالنسبة لمحور العمل التعاوني والقدرة على التواصل فكانت نسبة توافر المعايير فيه متدنية جدا، حيث وصلت نسبة توافر بعضها لأقل من 17%، بينما انعدام توافر معيار مساهمة الكتاب في تنمية الإحساس بالمسئولية الفردية والجماعية عند الطالب. كما توافر معياري مساهمة الكتاب المدرسي في ابتكار وتوليد المعرفة الجديدة، وإثارة وتنمية التفكير الإبداعي على نسبة 70.6% في الفصلين الأول والثاني. وفيما يتعلق بتشجيع الكتاب المدرسي الطالب على التقويم الذاتي فهو منعدم تماما.

The purpose of this study was to build a knowledge economy criteria, which must be available in science text book, and then to analyze the availability of these criteria on the first intermediate grade science textbook for the academic year of 1435-1436 H. The criteria tool was consist of 5 domains, and (35) elements, has been developed and applied on the science textbook. The study results indicated that the availability rate of the knowledge economy criteria was high, with some exceeded them the 80% and some of the other 100%. With the exception of a few simple criteria such as connecting textbook new knowledge, with the student's prior knowledge of where the availability rate of 52.9% in the first semester only. As well as the availability of the extent of the contribution of the standard textbook in providing the students with some electronic activities the availability of 52.9% in the first semester and 50% in the second semester. Completely and the disappearance of the availability of the standard that encourages textbook on electronic communication between students in order to exchange experiences. As for the focus of the collaborative work and the ability to communicate was the proportion of the availability of standards which are very low, where the percentage availability was less than 17 />, while the disappearance of the availability of the standard contribution to the book sense of Individual responsibility development and collective responsibility of the students. As the availability of a standard textbook in the contribution of innovation and generating new knowledge, and the development of exciting and creative thinking on the proportion of 70.6% in the first and second quarters. In terms of promoting student textbook on the calendar is completely self-non-existent.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.