ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين كتب علوم المرحلة الم...>الوصف

مدى تضمين كتب علوم المرحلة المتوسطة للمهارات الحياتية من وجهة نظر معلمات العلوم بمدينة الرياض‪‪

العنوان بلغة أخرى: The Inclusion of Life Skills In The Intermediate School Science Textbooks From The Perspective of Science Teachers In Riyadh City
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الفالح، سلطانة بنت قاسم (مؤلف‪‪)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Faleh, Sultana K.
المجلد/العدد: مج4, ع8‪‪
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: آب‪‪
الصفحات: 40 - 64
DOI: 10.12816/0025028
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 843793
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كتب العلوم‪‪ | المهارات الحياتية‪‪ | المرحلة المتوسطة‪‪ | معلمات العلوم‪‪ | مدينة الرياض‪‪
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الحياتية‪‪ | كتب العلوم‪‪ | Life skills | Science Textbook
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدي تضمين كتب علوم المرحلة المتوسطة للمهارات الحياتية من وجهة نظر معلمات العلوم في مدينة الرياض. كما وهدفت أيضا إلى معرفة أثر متغيرات سنوات الخبرة، والتخصص، والمؤهل العمي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وأعدت قائمة بالمهارات الحياتية مكونة من (64) عبارة وموزعة على (5) محاور وهي: المهارات الاجتماعية، والمهارات العقلية، والمهارات الصحية، والمهارات الانفعالية، ومهارات إدارة الذات. وبعد تأكد الباحثة من الصدق والثبات للأداة المستخدمة، تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (153) معلمة من معلمات العلوم في المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. وأظهرت النتائج أن كتب العلوم تتضمن المهارات الحياتية ككل بدرجة متوسطة، حيث تضمنت المهارات الاجتماعية بدرجة متوسطة، بينما لم تتضمن كتب العلوم كل من المهارات الانفعالية ومهارات إدارة الذات. كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير سنوات الخبرة في محور المهارات الصحية لصالح السنوات بين 15-20 سنة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند في متغير التخصص في المهارات الصحية والمهارات الانفعالية ومهارات إدارة الذات لصالح تخصص الأحياء، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير المؤهل العلمي. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات؛ من أهمها إعادة النظر في كتب العلوم بغرض تضمين المهارات الحياتية في مواضيعها.‪‪

The aim of the study was to specify to what extent life skills are included within the science textbooks of the intermediate school level from the Perspective of science teachers in Riyadh city. In addition, the study attempts to examine the effects of a set of variables including years of experience, specialization, and scientific qualification from the teacher Perspective. To achieve these objectives, the researcher utilized the descriptive analytical methodology, via preparing a questionnaire of life skills, that consists of (64) items and distributed among (5) axises; social skills, thinking or mental, health skills, emotional skills, and self-management skills. After checking the validity and reliability of the instrument, the questionnaire was applied to the study sample which consisted of (153) science teachers. Results of the study showed that science textbooks includes life skills in a medium degree; as it includes social skill in a medium degree, mental skills in a higher degree, and health skills in a medium degree, while science textbooks did not include all of emotional skills and self-management skills. In terms of statistical investigation, the results showed a statistically significant differences that related to (15-20 years) at the level of significance of for the variable of years of experience at the health skills axise, as well as, there was statistically significant differences at the level of significance of for the specialization variable that related to health skills and emotional skills, and self-management skills axises for the benefit of Biology. In addition, the results showed no statistically significant differences at the level of for academic qualification variable. Based on these result the study came up with a number of recommendations; most of which the necessity to revise the intermediate science textbooks for the inclusion of life skills.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.