| LEADER |
04415nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0151296 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2016.7302
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، إيمان إبراهيم الدسوقي
|g Ahmed, Eman Ibrahim Eldesouki
|e مؤلف
|q Ahmed, Iman Ibrahim Aldesouqi
|9 68062
|
| 242 |
|
|
|a The Use of The Mixed Methods Research in Educational Administration Studies:
|b An Analytical Study of Some Models of Intellectual Production Published in Specialized Journals
|
| 245 |
|
|
|a استخدام منهج بحث الطرائق المركبة في دراسات الإدارة التربوية:
|b دراسة تحليلية لبعض نماذج الإنتاج الفكري المنشور بالدوريات المتخصصة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2016
|g يناير
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 105 - 138
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى عرض موضوع بعنوان" استخدام منهج بحث الطرائق المركبة في دراسات الإدارة التربوية: دراسة تحليلية لبعض نماذج الإنتاج الفكري المنشور بالدوريات المتخصصة ". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وقسمت الدراسة إلى ثلاثة أنماط لمنهج الطرائق المركبة وهي: تحدث الاول عن الأنماط التسلسلية والتي تعد من أكثر الأنماط استخداماً في مجال البحث التربوي، وهي تقسم إلى ثلاثة أنواع أساسية وهي التسلسل التفسيري بحيث يقوم على جمع وتحليل البيانات الكمية يتبعها مرحلة جمع وتحليل البيانات الكيفية اعتماداً على نتائج الدراسة الكمية، والتسلسل الاستكشافي وهو يقوم على جمع وتحليل البيانات الكيفية التي يتبعها مرحلة جمع وتحليل البيانات الكمية، والتسلسل التحويلي بحيث يعتمد على جمع وتحليل البيانات الكمية أولا يتبعها جمع وتحليل البيانات الكمية أو العكس. واوضح الثاني الأنماط المتزامنة والتي قسمت على ثلاثة أنواع وهي: النمط المركب المتزامن فهو تصميماً بحثياً ذا اتجاهه واحد، والشبكي المتزامن والذي يعتمد على جمع البيانات الكمية والكيفية في نفس التوقيت، والتحويلي المتزامن بحيث يعتمد على جمع وتحليل الكمية والكيفية على نحو متزامن، ثم يتم الجمع بينهما بعد ذلك أيضاً في مرحلة تفسير النتائج. وتطرقت الدراسة إلى الحديث عن مراحل تصميم الدراسات القائمة على منهج بحث الطرائق المركبة ومنها: المرحلة الأولى التي تعتمد على تصميم دراسات البحث المركبة على تحديد الأساس الفلسفي للدراسة ومنها (الفلسفات البنائية أو النسوية أو الوضعية)، والمرحلة الثانية والتي تعتمد على تصميم الدراسات المركبة على الكيفية الى يتم من خلالها جمع البيانات. واوصت الدراسة بأهمية أن يوضح الباحث مبررات وأسباب اعتماده على منهج الطرائق، وينبغي أن يوضح كيفية معالجة أسئلة وفروض الدراسة اعتماداً على طبيعة النمط البحثي المستخدم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a الدراسات التربوية
|a مناهج البحث
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع167, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 167
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_7302.html
|u 0790-167-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771819
|d 771819
|
