ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية اللازمة ل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين في محافظات غزة

المصدر: أعمال مؤتمر: المعلم الفلسطيني - الواقع والمأمول
الناشر: الجامعة الاسلامية بغزة
المؤلف الرئيسي: الترك، فلاح حمادة (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2009
مكان انعقاد المؤتمر: غزة
الهيئة المسؤولة: الجامعة الإسلامية
الصفحات: 1 - 35
رقم MD: 773529
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | تدريب المعلمين | الاحتياجات التدريبية | معلمي الرياضيات | المشرفين التربويين | المرحلة الثانوية | محافظات غزة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين في محافظة غزة. من أجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي الذي يحاول من خلاله وصف الظاهرة موضوع الدراسة (الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين) وتحليل بياناتها وبيان العلاقة بين مكوناتها والآراء التي تطرح حولها والعمليات التي تتضمنها والآثار التي تحدثها، وهو أحد أشكال التحليل والتفسير العلمي المنظم لوصف ظاهرة أو مشكلة محددة وتصويرها كمياً عن طريق جمع بيانات ومعلومات مقننة عن الظاهرة أو المشكلة وتصنيفها وتحليلها وإخضاعها للدراسات الدقيقة. يتألف مجتمع الدراسة من جميع مشرفي ومعلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في محافظات غزة في العام الدراسي (2008-2009)، البالغ عددهم (330) مشرفاً معلماً. اشتملت عينة الدراسة على (144) مشرفاً ومعلماً من معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في محافظات غزة للعام الدراسي 2008-2009. أعد الباحث استبانة مكونة من (35) فقرة موزعة على مجالين المجال الأول الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في المجال الأكاديمي والمجال الثاني الحاجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في المجال التربوي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر فقرات مجال الحاجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في المجال الأكاديمي هي: - الفقرة (15) والتي نصت على "الاحتمالات" احتلت المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (69.97%). - الفقرة (13) والتي نصت على "التكامل وتطبيقاته" احتلت المرتبة الثانية بوزن نسبي قدره (69.27%). وأن أعلى فقرات مجال الحاجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في المجال التربوي هي: - الفقرة (6) والتي نصت على "إعداد أنشطة لذوي الاحتياجات الخاصة من الطلبة في مبحث الرياضيات" احتلت المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (69.79%). - الفقرة (15) والتي نصت على "إعداد الاختبارات للكشف عن الطلبة الموهوبين في مبحث الرياضيات" احتلت المرتبة الثانية بوزن نسبي قدره (68.92%). كذلك قد أظهرت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى) كما قد أظهرت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس، ماجستير أو أعلى). كما قد أظهرت نتائج الدراسة على أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل الدراسي (تربوي، غير تربوي)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المسمى الوظيفي (مشرف تربوي، معلم)، والفرق كان لصالح المشرفين التربويين. في ضوء نتائج الدراسة السابقة يوصي الباحث بما يلي: 1. عقد دورات تدريبية للمعلمين تتناول موضوعات الاحتمالات والتكامل وتطبيقاته. 2. عقد دورات تدريبية للمعلمين تتناول كيفية إعداد مواد إثرائية لذوي الاحتياجات الخاصة من الطلبة في مبحث الرياضيات وكذلك إعداد الاختبارات للكشف عن الطلبة الموهوبين في مبحث الرياضيات

This study aimed to identify the training needs for teachers of mathematics at the secondary level from the viewpoint of teacher educators and supervisors in the province of Gaza. In order to achieve the objectives of the study, the researcher used descriptive analytical approach which attempts to describe the phenomenon, the study subject (the training needs of teachers of mathematics at the secondary level from the viewpoint of teacher and supervisors) and analysis of data and the statement of the relationship between the components and the views put forward around the processes involved and the effects which , which is a form of scientific analysis and interpretation of the systematic description of the phenomenon or a specific problem and described through the collection of quantitative data and information on the codified and the phenomenon or problem classification and analysis, and accurate studies of the problem. The study consists of all the supervisors and teachers of mathematics at the secondary level in the provinces of Gaza, in the academic year (2008-2009), then number (330) supervisors teacher. The study sample included (144) supervisors and teachers of teachers of mathematics at the secondary level in the provinces of Gaza, in the academic year 2008/2009. The researcher prepared a questionnaire consisting of(35) distributed on a first two training needs for teachers of mathematics at the secondary level in academics, the second area of training needs for teachers of mathematics at the secondary level in the educational field. The results of the study showed that most paragraphs of the area of training needs for teachers of mathematics at the secondary level in the academic area are: • Paragraph (15), which indicates the "possibilities" was ranked the first, with relative weight of (69.97%). • Paragraph (13), which indicates the "integration and applications," topped the relative weight of (69.27%). • The highest area of the paragraphs of training needs for teachers of mathematics at the secondary level in the field of education are: • Paragraph (6), which states that "the development of activities for people with special needs students in the Study of Mathematics" was ranked the first, with relative weight of (69.79%). • Paragraph (15), which provide for "the preparation of tests for the detection of talented students in the Study of Mathematics" was ranked the second relative with weight of (68.92%). As well as the results of the study showed that there was no statistically significant differences attributable to the variable sex (male, female), and the results of the study showed that there was no statistically significant differences attributable to the changing scientific qualification (B.Sc., M.Sc. or higher). The results of the study showed that there was no statistically significant differences attributable to the variable of years of service, and the absence of statistically significant differences attributable to a changing academic qualification (educational, non-educational), and a statistically significant difference attributable to a variable of job title (Supervisor teacher) , the difference was in favor of school supervisors. In light of the results of the previous study the researcher recommends the following: 1) Preparing Training courses for teachers on topics and the possibilities of integration and its applications. 2) Preparing Training courses for teachers on how to prepare enriching materials for special needs students in the Subject of Mathematics as well as the preparation of tests for the detection of talented students in the Mathematics subject.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.