| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجات تقدير طلبة الجامعات الفلسطينية لمتطلبات تعزيز احترام القانون الدولي الإنساني، والكشف عما إذا كانت هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لتلك المتطلبات تعزى إلى متغير: (الجنس، الاختصاص، والمعدل التراكمي)، ومن ثم وضع آليات تربوية؛ لتحقيق هذه المتطلبات. ولتحقيق أهداف الدراسة، اتبع الباحث (المنهج الوصفي التحليلي) بتطبيق استبانة مكونة (40) فقرة موزعة على أربعة مجالات: (متطلبات تربوية سلوكية، ومتطلبات سياسية، متطلبات ثقافية، متطلبات دولية) على عينة (311) طالبا وطالبة من طلبة المستوى الرابع في جامعتي: (الأزهر والإسلامية)، وقد توصلت النتائج إلى: - الدرجة الكلية لتقدير أفراد العينة لمتطلبات تعزيز احترام القانون الدولي الإنساني حيث كانت (69.62 %) وهي درجة كبيرة، وقد جاءت المجالات على الترتيب: الأول (متطلبات سياسية) بوزن نسبي (73.8%) يليه مجال (متطلبات تربوية سلوكية) بوزن نسبي (70.2%) ثم يليه مجال (متطلبات ثقافية) بوزن نسبي (68.7%) وأخيرا جاء مجال (متطلبات دولية) بوزن نسبي (65.8%). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير طلبة الجامعات الفلسطينية، لمتطلبات تعزيز احترام القانون الدولي الإنساني تعزى إلى متغير؛ (الجنس، الاختصاص، والمعدل التراكمي)، بينما وجدت فروق في المجال الأول تبعا لمتغير الجنس لصالح الإناث. وفي ضوء النتائج؛ تم اقتراح مجموعة من الآليات التربوية التي قد تسهم في تحقيق متطلبات تعزيز احترام القانون الدولي الإنساني، وقد أوصت الدراسة بـــ: - العمل على توسيع ونشر ثقافة القانون الدولي الإنساني في جميع مؤسسات الدولة من خلال تعميق معارف الجمهور والسلطات القضائية. وضع خريطة وطنية بحثية في برامج الدراسات العليا تحدد من خلالها أولويات رصد الانتهاكات، مع وضع آليات لاحترام القانون الدولي الإنساني (محليا ودوليا)
|b The study aimed to identify the estimate college students to the requirements of promoting respect for international humanitarian law, and detect whether there were statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) between the mean scores of the respondents to estimate these requirements are attributable to variable (sex, specialty, average cumulative), and then put the educational mechanisms to achieve these requirements. To achieve the goals came researcher study descriptive analytical approach through the application of a questionnaire composed (40) items distributed on four areas: (educational requirements behavioral, political requirements, cultural requirements, international requirements) on the sample (311) students from the fourth level students at the University of (Al-Azhar - Islamic), results found: - The total degree to estimate the respondents to the requirements of promoting respect for international humanitarian law was (69.62%) which is a large degree, came fields, respectively: the first (political requirements) relative weight (73.8%), followed by the field (behavioral educational requirements) relative weight (70.2% ), followed by the field (cultural requirements) relative weight (68.7%) and finally came the field of (international requirements) relative weight (65.8%). - There were no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) between the mean scores of university students to estimate the requirements of promoting respect for international humanitarian law attributable to a variable (sex, specialty, grade point average) While the differences found in the first field depending on the variable sex in favor of females. In light of the results has been proposed a set of educational mechanisms that may contribute to the strengthening of respect for international humanitarian law requirements, the study recommended by: 1. Work on the expansion and spreading the culture of international humanitarian law in all state institutions by deepening public knowledge and judicial authorities. 2. The development of a national map of research in graduate programs in which priorities are set to monitor violations, and to develop mechanisms to respect international humanitarian law (domestically, internationally)
|
