ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم المفضلة لدى طالب...>الوصف

أساليب التعلم المفضلة لدى طالبات قسم رياض الأطفال بجامعة الجوف وعلاقتها بالكفاءة الذاتية والمعدل التراكمي

العنوان بلغة أخرى: The Relationship Between Learning Style Preferences, Self Efficacy and Cumulative Grade Point Average (GPA) of Kindergarten Department Female Students at Al-Jouf University in Saudi Arabia
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: محمد، علا عبدالرحمن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Ola Abd El Rahman
مؤلفين آخرين: البجيدي، حصة بنت غازي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع71
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 14
DOI: 10.21608/JSC.2016.58849
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 775935
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | أساليب التعلم | الكفاءة الذاتية | المعدل التراكمي | طلبة الجامعة | جامعة الجوف
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التعلم | المعدل التراكمي | طالبات الجامعة | الكفاءة الذاتية | Learning Styles | Cumulative grade point average | university students | Self-efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

214

حفظ في:
المستخلص: الهدف: هدف الدراسة إلى التعرف على دراسة أساليب التعلم المفضلة لطالبات كلية التربية بقسم رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية بجامعه الجوف، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين أساليب التعلم والكفاءة الذاتية بالإضافة إلى الكشف عن علاقتها بالمعدل التراكمي. المنهج: لتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي. العينة: تكونت عينة الدراسة من 260 طالبة من طالبات رياض الأطفال بالمستويات التالية (الخامس السادس، السابع الثامن). الأدوات: استخدمت الدراسة قائمة كولب ومكارثى (2005) kolb &McCarthy لأساليب التعلم واستبانة الكفاءة الذاتية. النتائج: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية أساليب التعلم المفضلة لدي طالبات كلية التربية قسم رياض الأطفال هو الأسلوب التكيفي بنسبة 33.5% حيث جاء في المرتبة الأولي، ويليه ثانيا أسلوب التعلم التقاربي بنسبة 22.7% وثالثا أسلوب التعلم التباعدي بنسبة 16.5% ورابعا وأخيرا أسلوب التعلم الاستيعابي بنسبة 10.8% وكشف النتائج أيضا عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أساليب التعلم وكل من الكفاءة الذاتية، والمعدل التراكمي للطالبات، وفي نهاية البحث تم تقديم التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية.

Aims: This study was designed to investigate the relationship between learning style preference, self- efficacy and cumulative grade point average (GPA) of kindergarten female students at AI-Jouf University in Saudi Arabia. In this respect, Methods: The descriptive approach was utilized to achieve the aim of the current study. Sample: The sample of the study consisted of 260 kindergarten female students in the following levels (fifth, sixth, seventh and eighth). Instruments: The instruments of the study were as the following: Kolb& McCarthy (2005) Learning Styles Inventory (LSI) and Self- efficacy Questionnaire. Results: The results of the study showed that the accommodator style was the first preferred style for the participants by 33.5%. The second style was the Converger style with 22.7%. The third one was the diverger style with 16 5% and finally the assimilator style with 10.8%. In addition, the results revealed statistical correlation between learning styles, self- efficacy and cumulative grade point average. Eventually, based on the findings a set of recommendations and suggestions for Further Studies Were Presented.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.