ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم ع...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على التكامل الحسي لتحسين الانتباه والإدراك لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب التوحد

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Carly Intervention Program Based on Sensory Integration to Improve Attention and Awareness among a Sample of Children with Autism
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: مصطفى، أسامة فاروق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mostafa, Osama Farouk
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 199 - 257
DOI: 10.21608/CPC.2016.48973
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 776354
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال | اضطراب التوحد | التكامل الحسي | لانتباه | الإدراك
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب التوحد | الادراك | التدخل المبكر | الانتباه | التكامل الحسي | Autism | Cognition | Early intervention | Attention | Sensory integration
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1626

حفظ في:
LEADER 05612nam a22002537a 4500
001 0155884
024 |3 10.21608/CPC.2016.48973 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 315954  |a مصطفى، أسامة فاروق  |g Mostafa, Osama Farouk  |q Mustafa, Osamah Farouq  |e مؤلف 
245 |a فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على التكامل الحسي لتحسين الانتباه والإدراك لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب التوحد 
246 |a The Effectiveness of Carly Intervention Program Based on Sensory Integration to Improve Attention and Awareness among a Sample of Children with Autism 
260 |b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي  |c 2016  |g أبريل 
300 |a 199 - 257 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى تنمية الانتباه والادراك لدي أطفال التوحد من خلال برنامج تدخل مبكر قائم على نظرية التكامل الحسي، وقد تكونت عينة البحث من(6) أطفال توحد تتراوح معامل ذكائهم ما بين (59-69)، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين(4-6) عاماً ونسبة اضطراب التوحد لديهم متوسطة. واستخدام البحث الأدوات الاتية: مقياس تقدير الانتباه لدي أطفال التوحد. إعداد: (الباحث)، مقياس تقدير الادراك لدي أطفال التوحد. إعداد: (الباحث)، وبرنامج التدخل المبكر إعداد: (الباحث)، مقياس تقدير التوحد الطفولي إعداد: (الشمري والسرطاوي،2002)، مقياس ستانفورد بينيه العرب للذكاء (الطبعة الرابعة) إعداد: (حنوره 2001) مقياس السلوك التكيفي إعداد: صادق (1985). وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تقدير الانتباه لدي أطفال التوحد والدرجة الكلية للمقياس في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تقدير الانتباه لدي أطفال التوحد في القياسين البعدي والتتبعي. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تقدير الادراك لدي أطفال التوحد والدرجة الكلية للمقياس في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي مما يوضح تنمية الادراك في القياس البعدي، لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على أداء مقياس تقدير الادراك لدي أطفال التوحد والدرجة الكلية للمقياس في القياسين البعدي والتتبعي. 
520 |b Aim of the research to the attention and cognitive development in children with autism through early intervention program on sensory integration theory, research sample consisted of (6) Children with Autism with IQ (59-69) aged (4-6) years with mild autism spectrum disorders, the researcher used cognition rating scale in children with autism and Awareness rating scale in children with autism (The researcher), infantile autism rating scale (Al- Shemry & Saratawy, 2002), Arabic Stanford Beinat for intelligence (4th ed.) by Hanora (2001)and Adaptive behavior scale (Sadek, 1985). The results showed that there are significant statistically differences between the mean degrees of the experimental group on a scale estimate of attention in children with autism and the total degree in pre and post assessment favoring post assessment, and that there are no significant statistically differences between the mean degrees of the experimental group on a scale estimate of attention with autism in the post and follow-up assessment. It also showed that there are significant statistically differences between the mean degrees of the experimental group on a scale estimate of cognition in children with autism and in the total degree in the pre and post assessment favoring post assessment that showed the development of cognitive, and that there are no significant statistically differences between the mean degrees of the experimental group on a scale estimate of cognition in children with autism in the post and follow-up assessment. 
653 |a الأطفال  |a اضطراب التوحد  |a التكامل الحسي  |a لانتباه  |a الإدراك 
692 |a اضطراب التوحد  |a الادراك  |a التدخل المبكر  |a الانتباه  |a التكامل الحسي  |b Autism  |b Cognition  |b Early intervention  |b Attention  |b Sensory integration 
773 |4 علم النفس  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Psychology, Applied  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 021  |e Journal of Counseling  |f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī  |l 046  |m ع46  |o 0054  |s مجلة الإرشاد النفسي  |v 000  |x 1687-0697 
856 |n https://cpc.journals.ekb.eg/article_48973.html  |u 0054-000-046-021.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 776354  |d 776354 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.