| LEADER |
04338nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0156818 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 360375
|a ماروب، ب. ت. م.
|g Marope, P. T. M.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعلم و القدرات للقرن الحادي و العشرين
|
| 260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2014
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 761 - 766
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال الى عرض موضوع بعنوان التعلم والقدرات للقرن الحادي والعشرين. وركز المقال بشكل مباشر على مدى تشابك البيئة التعليمية الحالية. ووفر لنا المفاهيم الأساسية والقدرات التي يرى المؤلفون في هذا العدد أننا في حاجة لها من أجل تعليم القرن الحادي والعشرين حيث التقدم في مجال تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات والنمو الحضاري وهموم الاستدامة البيئية والتحولات في مجال السياسة الجغرافية وأنماط السكان وأسواق العمل والبطالة المتزايدة وخاصة بين الشباب والانقسام المتزايد بين الأغنياء والفقراء. وأشار الى ان كل ذلك يضع ضغوطا هائلة على أنظمة التعليم لكي تتغير بسرعة وبعمق. وأوضح أن الأمم المتحدة نادت عام 2013 بعمل إطار شامل يحتوي على مجموعة واحدة من الأهداف التي تمس حاجة كل البلدان إلى جانب تركيزها الشديد على التنمية المستدامة والتخلص من الفقر. وتوصل الى ان التعليم والتعلم عالي وتعليم مهارات الحياة والتعليم المهني والتدريب يعد من الأمور الضرورية لتحقيق أهداف ما بعد 2015 التي تتأسس على ثلاثة أبعاد للتنمية المستدامة وهي إتاحة التحول الاقتصادي والفرص المناسبة لرفع الفقر عن كاهل البشر وتحقيق العدالة الاجتماعية المستمرة وحماية البيئة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The article aims at presenting a topic entitled Learning and Capacity for the 21st Century. The article focused directly on the complexity of the current educational environment. It provided us with the basic concepts and capabilities that the authors see in this issue that we need them for teaching in the twenty-first century. The century in which there are a progress in the field of information and communication technology, cultural growth, concerns of environmental sustainability, shifts in the field of geographical policy, patterns of population and labor markets, increasing unemployment, especially among young people and the growing division between the rich and the poor. All of this puts enormous pressure on the education systems in order for them to change quickly and deeply. In 2013, the United Nations had called for a comprehensive framework containing a single set of goals that reply the needs of all countries, with a strong focus on sustainable development and poverty eradication. The article concluded that high education and learning, life skills education, vocational education and training were essential to achieve the post-2015 goals, which were based on three dimensions of sustainable development: economic transformation and opportunities for poverty alleviation of the poorest, sustainable social justice and environmental protection.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a نظم التعليم
|a المجتمع الدولي
|a القرن الحادي و العشرين
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 004
|m مج44, ع4
|o 0012
|s مستقبليات
|t
|v 044
|x 0254-119X
|
| 700 |
|
|
|a عبدالرازق، عماد الدين إبراهيم
|g Abdelrazzaq, Imad Eddin Ibrahim
|e مترجم
|9 368710
|
| 856 |
|
|
|u 0012-044-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 777260
|d 777260
|
