| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على درجة ممارسة العدالة التنظيمية لدى القادة التربويين. وعلى درجة الولاء التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الطائف. والتعرف على العلاقة بين درجة ممارسة العدالة التنظيمية لدى القادة التربويين والولاء التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الطائف. والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استنتاجات أعضاء هيئة التدريس في درجة ممارسة القادة التربويين للعدالة التنظيمية وعلاقتها بالولاء التنظيمي تبعا لاختلاف (الكلية، والرتبة الأكاديمية، وسنوات الخبرة، والحصول على آخر مؤهل). تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، وتم بناء استبانتين؛ الأولى العدالة التنظيمية مكونة من ٣٨ فقرة موزعة على أربعة مجالات (عدالة التعامل والعلاقات، وعدالة الإجراءات، وعدالة التوزيع، وعدالة التقييم). والثانية ١٨ فقرة الولاء التنظيمي. مكونة ١٨ فترة. وتم التأكد من صدق وثبات الأداتين. وتوصل البحث إلى: 1-أن مجال عدالة الإجراءات حصل على متوسط حسابي (3.87)، وكان في المرتبة الأولى، بينما حصل مجال عدالة التقييم على متوسط حسابي (3.09)، وحصل مجال عدالة التعامل والعلاقات على متوسط الحسابي (2.73)، وحصل مجال عدالة التوزيع على متوسط الحسابي (2.46) وكان بالمرتبة الرابعة، وكان المتوسط الحسابي الكلي لدرجة ممارسة العدالة التنظيمية (2.96). وهي درجة ممارسة متوسطة. 2-أن جميع فقرات الولاء التنظيمي جاءت بدرجة عالية، وبمتوسط حسابي (3.70). 3-وجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين مختلف مجالات العدالة التنظيمية والولاء التنظيمي بمختلف أبعادها عند مستوى دالة إحصائيا على مستوى (0.01≥α). 4-توجد فروق ذات دلالة إحصائيا في أراء أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير (الكلية)، للمجالات الفرعية والمجالات ككل، لصالح فئة الكليات العلمية بالنسبة للعدالة التنظيمية، ولصالح الكليات الإنسانية بالنسبة للولاء التنظيمي. 5-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا في أراء أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير (الرتبة الأكاديمية) على مجالات العدالة التنظيمية ككل، باستثناء مجالي عدالة التعامل والعلاقات وعدالة التوزيع. ودالة إحصائيا بالنسبة للولاء التنظيمي، كانت لصالح فئة أستاذ مساعد. 6-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا في أراء أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير (سنوات الخبرة) على كل المجالات والمجالات ككل، باستثناء مجال عدالة التقييم. كانت لصالح تقديرات ذوي سنوات الخبرة (أكثر عن 10سنوات). 7-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا في أراء أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير (بلد الحصول على آخر مؤهل)، باستثناء مجالي عدالة التعامل والعلاقات عدالة التوزيع، كانت لصالح فئة خريجي الدول العربية.
This research aimed to reveal the degree of practice of organizational justice of educational leaders as well as the degree of organizational loyalty of faculty members at Taif University. At the same time, it aimed to know the correlation between the degree of practice of organizational justice of educational leaders and the organizational loyalty of faculty members at Taif University and identify the statistical differences among faculty members in the degree of organizational justice practice of educational leaders and its relation to organizational loyalty according to the differences of (college, academic rank, years of experience, other qualifications). The descriptive method was used and two questionnaires were built; the first of organizational justice consisted of 38 items distributed over 4 categories (justice of treatment and relationships, justice of procedures, justice of distribution, justice of evaluation). The second questionnaire of organizational loyalty consisted of 18 items. Consistency and reliability of the questionnaires were verified. The research results were as follows: 1-The mean of the justice of procedures category was (3.87) and it ranked first, whereas the mean of the justice of evaluation was (3.09), the mean of the category of justice of treatment and relationships was (2.73), and the mean of the category of justice of distribution was (2.46) and ranked fourth, and the total mean of the degree of practice of the organizational justice was (2.96) which is an average degree. 2-All the items of the organizational loyalty were high with a mean of (3.70). 3-A positive significant correlation among the different items of the categories of organizational justice and the organizational loyalty at the level of (0.01). 4-Statistically significant differences were found in the perspectives of faculty members due to the variable of (college), in favor of science colleges regarding organizational justice and in favor of humanity colleges regarding organizational loyalty.
|
