| المستخلص: |
الدراسة هدفت إلى معرفة العلاقة بين مهارات الذكاء الوجداني ومعنى الحياة لدى طالبات الجامعة، وتكونت العينة من (53) طالبة من قسم علم النفس من جامعة عمر المختار بالبيضاء ليبيا. وتوصلت الدراسة إلى: ١- وجدت علاقة ارتباطية بين الذكاء الوجداني وبعض مهاراته (الوعي بالذات، تقدير الذات، تحقيق الذات، التعاطف، تحمل الضغوط، السعادة، التفاؤل)، وبين معنى الحياة؛ حيث كان الارتباط موجب طردي، وكانت جميع معاملات الارتباط دالة عند مستوى دلالة (0.01) و (0.05). ٢- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في الدرجات على مقياس الذكاء الوجداني بين الطالبات في المستوى المتميز والطالبات في المستوى المتوسط لصالح الطالبات في المستوى الثقافي والاجتماعي المتميز حيث تحصلن على متوسط أعلى من الطالبات في المستوى الثقافي والاجتماعي المتوسط. ٣- أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات الطالبات في المستويات الثقافية والاجتماعية الأربعة في الدرجة على مقياس معنى الحياة. ٤- أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات مرتفعي الذكاء الوجداني ومنخفضي الذكاء الوجداني في الدرجة على مقياس معنى الحياة لصالح مرتفعي الذكاء الوجداني.
The study aimed to develop some emotional intelligence skills as and meaning of life among female university students, the sample consisted of (53) female university students from the for psychology department -University of Omar Al- Mokhtar - Al-Bayda - Libya, the study concluded: 1 - There is a correlation between emotional intelligence and some of its skills (self-awareness, self-esteem, self-actualization, empathy, bearing stress , happiness , optimism) , and the meaning of life , where the correlation is positive, and all its coefficients were function at the level of (0.01) and ( 0.05). 2. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) on emotional intelligence scale scores among female students in the excellent level and female students in the average level, in favor of the students in the excellent cultural and social level, where they receive average scares higher than the female students in the average cultural and social level. 3. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among students at the four cultural and social levels on the meaning of life scale. 4. There are statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average scores of students with high and low emotional intelligence on the meaning of life scale, in favor of students with high emotional intelligence scores.
|
