| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تحديد معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مناهج التربية الرياضية بمدارس التعليم العام بمحافظة سوهاج. ويمثل مجتمع هذا البحث جميع معلمي ومعلمات التربية الرياضية بمراحل التعليم العام (ابتدائي-إعدادي-ثانوي) بمحافظة سوهاج وعددهم (412) معلما ومعلمة، بواقع (298) معلما، و(114) معلمة، وتكونت عينة البحث الإجمالية من (90) معلما ومعلمة من القائمين بتدريس مناهج التربية الرياضية بمدارس التعليم العام بجميع الإدارات التعليمية بمحافظة سوهاج، وهم يمثلون نسبة (21,8%) من مجتمع البحث، ونظرا لطبيعة البحث ومتطلباته استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوب الدراسات المسحية لملاءمته لطبيعة البحث. واستخدم الباحث الأداة التالية: استبانة بمعوقات استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مناهج التربية الرياضية (إعداد الباحث). وتوصلت نتائج الدراسة إلى: 1-أن استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مناهج التربية الرياضية. أ-معوقات تتعلق بالإمكانات والتسهيلات المتاحة اللازمة لتدريس مناهج التربية الرياضية، حيث احتلت المرتبة الأولى في ترتيب تلك المعوقات بنسبة (89.4 %). ب-معوقات تتعلق بمعلم التربية الرياضية من حيث إعداده قبل الخدمة وتدريبة أثناء الخدمة على استخدام وتوظيف تكنولوجيا التعليم في مجال التربية الرياضية، حيث جاءت المعوقات الخاصة بهذا المجال في المرتبة الثالثة بنسبة (85,6%). د-معوقات تتعلق بمناهج التربية الرياضية، وجاءت في المرتبة الرابعة ى ترتيب هذه المعوقات بنسبة (75,4%). 2-لا تختلف معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مناهج التربية الرياضية بمراحل التعليم العان بمحافظة سوهاج بين المعلمين والمعلمات سوى في خمسة معوقات فرعية من أصل (45) معوقا. 3-اتفق معلمي ومعلمات المرحلتي الابتدائية والإعدادية (عينة البحث) في ترتبيهم لمجالات المعوقات الخاصة باستخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مناهج التربية الرياضية على النحو التالي: أ- الإمكانات والتسهيلات المتاحة الخاصة باستخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس التربية الرياضية. ب- التلاميذ. ج- معلم التربية الرياضية من حيث إعداده قبل الخدمة وتدريبه أثناء الخدمة. د- مناهج التربية الرياضية. بينما اختلف ترتيب هذه المجالات الخاصة بمعوقات استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مناهج التربية الرياضية لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية (عينة البحث)، حيث جاءت على النحو التالي: أ- معلم التربية الرياضية من حيث إعداده قبل الخدمة وتدربيه أثناء الخدمة. ب- التلاميذ. ج_ الإمكانات والتسهيلات المتاحة الخاصة باستخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس التربية الرياضية. د-مناهج التربية الرياضية.
This research aims to identify the Barriers of using education technology in teaching Physical Education Curriculum in public schools of sohag. The community of this research is connect of all the teachers of Physical Education of the Stages of public education (primary schools -prep schools -high schools ) in sohag and their number is (412) teachers,(298) of them were males and (114) were females, (90) teacher were elected to be the sample of the research from those who teach'Physical education at public education schools in all Educational administrations in sohag city,and they represent about (%21.8) from the total of the community of the research, according to the nature of the research and it's requairments to Use descriptive approach manner surveys for it's suitability of the nature of search. The research used the following tool: Questionnaire with the obstacles of the use of educational technology in teaching in sports teaching (by the researcher). The study has found the following results: a- The use of educational technology in teaching physical education curriculum through public education is facing some difficulties and obstacles from the perspective of sports education teachers in general education levels in Sohag -Sample Seat- and were as follows: a- Constraints related to the possibilities and the necessary facilities available for teaching physical education curriculum where was ranked first in the order of those obstacles by (89.6%), b- Constraints related to the students , and it came in second place by (%89.4). c-Constraints related to prepararing physical education teacher in terms of preservice and in-service training on the use and recruitment of educational technology in the field of Physical Education, where the obstacles of this area came in third place by (%85.6). d- Obstacles related to methpds of Physical Education, and came in fourth place in the ranking of these constraints by (%75.4). -2Obstacles to the use of educational technology is no different in the teaching of physical education curricula in public education levels in Sohag between teachers only in five sub obstacles out of 45 Obstacle. -3Teachers in primary and junior (research sample) agreed in ordering the fields of the constraints on the use of educational technology in teaching physical education curriculum as follows: *a- the possibilities and the necessary facilities available for teaching physical education curriculum. b- students. c- prepararing physical education teacher in terms of pre-service and in-service training. d- Physical Education Curriculum. whereas teachers were different in ordering the fields of the constraints on the use of educational technology in teaching physical education curriculum as follows: a- prepararing physical education teacher in terms of pre-service and in-service training. b- students. c- the possibilities and the necessary facilities available for teaching physical education curriculum. d- Physical Education Curriculum.
|
