| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي قائم على عادات العقل، واستقصاء أثره في تنمية مهارات التفكير المنتج لدى طلاب الصفين الخامس الابتدائي، والأول المتوسط في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم اختيار عينة الدراسة من طلاب الصفين الخامس الابتدائي، والأول المتوسط من مدراس مدينة الرياض عشوائيا، بلغ عددهم (88) طالباً، تم اختيار شعبتين من هذه العينة بالطريقة العشوائية، لتكوين المجموعتين التجريبيتين، وشعبتين لتكوين مجموعتين ضابطين، وتم تطبيق اختبار التفكير المنتج اختباراً قبلياً، وبعدياً على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى الآتي: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التفكير المنتج لصالح أفراد المجموعة التجريبية في كلا الصفين الخامس الابتدائي، والأول المتوسط، باستثناء مهارة التقويم. -وجود أثر ذي دلالة إحصائية بين أداء طلاب الصف الخامس الابتدائي في المجموعة التجريبية، وطلاب الصف الخامس الابتدائي في المجموعة الضابطة، لصالح مجموعة طلاب الصف الخامس في المجموعة التجريبية، وكذلك وجود أثر ذي دلالة إحصائية بين أداء طلاب الصف الأول المتوسط في المجموعة التجريبية، وطلاب الصف الأول المتوسط في المجموعة الضابطة لصالح مجموعة طلاب الصف الأول المتوسط في المجموعة التجريبية على جميع أبعاد اختبار التفكير المنتج الستة. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الصفين الخامس الابتدائي، والأول المتوسط في مهارات التفكير المنتج التالية: (التحليل، والتفسير، والتقويم) لصالح طلاب الصف الأول المتوسط، وعدم وجود فروق بين الصفين في مهارات التفكير المنتج في مهارات (الطلاقة، والمرونة، والأصالة). وقد توصلت الدراسة للعديد من التوصيات من أبرزها وجوب العناية والاهتمام بالتفكير المنتج، وتدريب الطلاب على ممارسة مهاراته المختلفة، كما أوصت بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول تصميم البرامج التدريبية أو التعليمية بهدف إكساب الطلاب مهارات التفكير بشكل عام والمنتج منه على وجه الخصوص في مراحل نمائية ودراسية أخرى.
This study aimed to build a training program based on the mind habits, as well as exploring its impact on the development of productive thinking skills for both fifth elementary grade and first intermediate grade students in the Kingdom of Saudi Arabia, for achieving the objectives of this study the sample of the study combined fifth elementary grade and first intermediate of Riyadh city schools randomly, the sample of the study combined (88) students, then dividing this sample randomly into two experimental groups, and two controlling groups, then applying the product thinking test after and before on the experimental and controlling groups, where the study has concluded the following: -There are statistically significant differences at the level (a 0,05) between the two experimental and controlling groups regarding the productive thinking for the experimental group in both the fifth elementary grade and the first intermediate grade students, except of evaluation skill. -There are statistically significant differences in performance between five grade students the experimental group and the control group in favor of the experimental group. Also there are statistically significant differences in performances of first grade intermediate students the experimental group and the control group in favor of the experimental group in the six dimensions of the product test -There are statistically significant differences among the both grades the fifth elementary grade and the first intermediate grade students regarding the following productive thinking skills: (analysis, interpretation, and evaluation) for the first intermediate grade students, and there are no differences among the both grades students regarding the following productive thinking skills (fluency, flexibility, originality). The study has concluded a number of recommendations the most important of them, the necessary of interesting and paying attention of productive think, and training the students to practice its different skills, as well as conducting more studies that focusing on educational programs designing in order to provide the students the thinking in general and the productive skills in particular in other developmental and academic stages.
|
