| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من مستوى المعرفة والتوجه لدى معلمات صعوبات التعلم، وكذلك توضيح العلاقة بين مستوى المعرفة ومستوى التوجه نحو استخدام نموذج الاستجابة للتدخل في مدينة الرياض، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وتكونت العينة من معلمات صعوبات التعلم والبالغ عددهن (125) معلمة في مدينة الرياض، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة قامت الباحثة بتطوير أداة لقياس المعرفة والتوجه نحو استخدام نموذج الاستجابة للتدخل لدى معلمات صعوبات التعلم، وهي عبارة عن استبانة مكونة من (19) عبارة، وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والتكرار ومعامل ارتباط بيرسون. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى المعرفة نحو استخدام نموذج الاستجابة لدى معلمات صعوبات التعلم كان عالي جداً، ولديهن توجه إيجابي عالي نحو تطبيق وتفعيل نموذج الاستجابة للتدخل، وأظهرت النتائج أن هناك علاقة طردية قوية بين مستوى المعرفة والتوجه لدى معلمات ذوات صعوبات التعلم نحو استخدام نموذج الاستجابة للتدخل.
This study aimed to verify the level of knowledge and orientation with learning difficulties parameters, as well as clarify the relationship between the level of knowledge and level of orientation towards the use of response to intervention in the city of Riyadh model, the study used a descriptive approach and formed the sample of learning difficulties teachers (125) teacher in the city of Riyadh To achieve the objectives of this stud, the researcher developed a tool to measure the knowledge and the trend towards the use of response model to intervene with learning difficulties parameters, a questionnaire composed of 19 words, was the use of averages, standard deviations, and repetition and Pearson correlation coefficient. The results indicated that the level of knowledge about the use of the response model with learning difficulties teachers was very high, and have high positive trend towards the application and activating the response to intervention model, and the results showed that there is a strong positive relationship between the level of knowledge and attitude of the animate parameters learning difficulties towards the use of response model intervention.
|
