المصدر: | المؤتمر الدولي لعلوم الرياضة والصحة |
---|---|
الناشر: | جامعة اسيوط - كلية التربية الرياضية |
المؤلف الرئيسي: | حمود، حسين أحمد الحاج (مؤلف) |
المجلد/العدد: | ع2 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
مصر |
التاريخ الميلادي: |
2015
|
مكان انعقاد المؤتمر: | الإسكندرية |
الهيئة المسؤولة: | جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية |
الشهر: | مارس |
الصفحات: | 783 - 820 |
رقم MD: | 780450 |
نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
اللغة: | العربية |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
في ضوء نتائج الدراسة توصل الباحث إلى الاستخلاصات التالية: 1-الأسلوب المتبع (العرض والشرح) له تأثير إيجابي على تعلم بعض مهارات التدريس الإبداعي للمجموعة الضابطة. 2-أسلوب العصف الذهني له تأثير إيجابي على تعلم بعض مهارات التدريس الإبداعي وإتقانها بشكل سهل واستخدمها في تحضير وتنفيذ وتقويم دروس التربية الرياضية من خلال التربية العملية في المدارس. 3-نسبة التحسن في مستوى أداء مهارات التدريس الإبداعي (قيد البحث) لدى المجموعة التجريبية التي استخدم معها أسلوب العصف الذهني كان أفضل من نسبة التحسن في مستوى أداء مهارات التدريس الإبداعي (قيد البحث) لدى المجموعة الضابطة. حيث جاءت نسب التحسن المجموعة التجريبية حسب الترتيب: 1-بلغت أكبر نسبة زيادة تحسن في مستوى أداء المجموعة التجريبية في مهارة المرونة كأحد مهارات الفرعية للتدريس الإبداعي حيث بلغت في محور التخطيط للتدريس الإبداعي (61.37%) وفي محور تنفيذ التدريس الإبداعي (65.12%) وفي محور تقويم التدريس الإبداعي (59.68%). 2-تليها مهارة الطلاقة كأحد مهارات الفرعية للتدريس الإبداعي حيث بلغت في محور التخطيط للتدريس الإبداعي (59.25%) وفي محور تنفيذ التدريس الإبداعي (63.76%) وفي محور تقويم التدريس الإبداعي (58.46%). 3-تليها مهارة الأصالة كأحد مهارات الفرعية للتدريس الإبداعي حيث بلغت في محور التخطيط للتدريس الإبداعي (50%) وفي محور التخطيط التدريس الإبداعي (58.22%) وفي محور تقويم التدريس الإبداعي (57.63%). |
---|