| LEADER |
04416nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0162026 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0027279
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بن عبو، محمد
|g Bin Abbou, Mohamed
|q Bin Abbou, Mohammed
|e مؤلف
|9 395281
|
| 242 |
|
|
|a The Linguistic Rule Between Theory and Practice, Levels 1, 2, 3, Medium
|
| 245 |
|
|
|a القاعدة اللغوية بين النظرية والتطبيق للمستويات 1 ، 2 ، 3 متوسط
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
|c 2015
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 129 - 151
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a اللسان نعمة إلهية عظيمة حبانا الله تعالى بها، فهو ليس عضوا للبلع فحسب، بل أداة الكلام. وقيمة المرء تحت طي لسانه، لارطيلسانه، وما الإنسان لولا اللسان؟ وقديما قال زهير بن أبي سلمى:\nلسان الفتى نصف ونصف فؤاده فلم يبق إلا صورة اللحم والدم. \nومن أجل إقامة اللسان، ووقايته من داء اللحن والزيغ في الكلام، فقد انبرى علماء اللغة يضعون لها قواعد، يتم على ضوئها بناء الكلم العربي وأدائه أداء سليقيا سليما، إلا أنه ثمة معوقات كثيرة، كثيرا ما تحول دون ذلك، خاصة على مستوى الحياة المدرسية. وفى هذا البحث سيكون الحديث عن مكانة نشاط قواعد اللغة بين بقية الحصص الدراسية في التعليم المتوسط وعن المعوقات التي تحول دون توظيف القاعدة اللغوية توظيفا سليما، وعن مكمن صعوبات تدريسها، وعن السبل الكفيلة بتدريسها تدريسا يؤدي إلى إكساب الناطقين بالعربية سليقة لغوية أو ذائقة محسة، فضلا عن اقتراحات وتوصيات تتعلق بتحسين منهجية تدريسها، انطلاقا من استبيانات تتعلق بالمعلم و المتعلم في تعليمية القاعدة اللغوية، في المستويات الثلاثة من التعليم المتوسط لأن الرابعة لم تكن قد نصبت بعد.
|
| 520 |
|
|
|f The tongue is a great divine blessing for us. It is not only an organ for the purpose of swallowing, but also a tool of speech. The value of a man is under the fold of his tongue and not his large clothe, and so what is the value of the man without the tongue?\nAnd in olden times Zuhair ibn Abi Salma said: The tongue of a boy is a half and a half is his heart, and there is nothing left except the image of flesh and blood.\nIn order to establish the tongue and protect it from the malady of error and falsification in speech, linguists have established rules upon the basis of which the Arabic word is built and utilized in a correct and proper manner. However, there are many obstacles that often prevent it, especially at the level of school life.\nIn this research, we will discuss the place of grammar activity among the rest of the subjects in intermediate education. We will also discuss about the obstacles that prevent the proper use of the language base, the extent of the difficulties of teaching it, and about the ways to teach it in a manner that will lead to Arabic speakers acquiring a linguistic innateness and delicate taste. , That is in addition to providing suggestions and recommendations for improving its teaching methodology, based on teacher-learner questionnaires in the three levels of intermediate education as the fourth had yet to have been established.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a النحو العربى
|a القواعد اللغوية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Linguistics
|c 006
|f Al Mumārasāt al-luġawiyyaẗ
|l 034
|m ع34
|o 1452
|s مجلة الممارسات اللغوية
|t Journal of Linguistics Practices
|v 000
|x 2170-0583
|
| 700 |
|
|
|a خلادي، محمد الأمين
|g Khalladi, Mohamed El-Amin
|q Khaladi, Mohammed Alamin
|e م. مشارك
|9 219900
|
| 856 |
|
|
|u 1452-000-034-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 782109
|d 782109
|
