معيقات استخدام معلمي اللغة العربية في مدارس قصبة اربد للألعاب التعليمية الإلكترونية من وجهة نظرهم واتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Obstacles Facing Teachers of Arabic in the Schools of Irbid in Using Electronic Games as they Perceive it and Their Attitudes Towards these Games |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العبدالله، ريم ياسر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Abdullah, Reem Yasser Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | العمري، محمد عبدالقادر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 85 |
| رقم MD: | 782458 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
315
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن معيقات استخدام معلمي اللغة العربية في مدارس قصبة إربد للألعاب التعليمية الإلكترونية من وجهة نظرهم واتجاهاتهم نحوها. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير مقياسين؛ المقياس الأول للكشف عن المعيقات، وتكون من (18) فقرة، وزعت على ثلاثة مجالات، هي: (معيقات إدارية، ومعيقات فنية، ومعيقات تتعلق بالبنية التحتية)، بينما جاء المقياس الثاني بغرض الكشف عن اتجاهات معلمي اللغة العربية نحو توظيف الألعاب الإلكترونية في التدريس ومعيقاتها، وتكون من (17) فقرة، تم تطبيقهما على أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (135) معلما ومعلمة يعملون بالمدارس الحكومية بمديرية تربية قصبة إربد، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. أظهرت نتائج الدراسة أن تصورات معلمي اللغة العربية لمعيقات استخدامهم للألعاب التعليمية الإلكترونية في مدارس مديرية تربية قصبة إربد من وجهة نظرهم (ككل) ومجالاتها جاءت بدرجة (متوسطة)، حيث جاء مجال المعيقات الإدارية في المرتبة الأولى، تلاه في المرتبة الثانية مجال المعيقات المتعلقة بالبنية التحتية، وأخيرا جاء مجال المعيقات الفنية في المرتبة الثالثة. كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات معلمي اللغة العربية في المدارس الحكومية في مديرية تربية قصبة إربد للمعيقات التي تواجههم أثناء استخدامهم للألعاب التعليمية الإلكترونية (ككل) ومجالاتها تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة في التدريس). كما أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي اللغة العربية نحو استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية (ككل) كانت متوسطة. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في تقديرات معلمي اللغة العربية للاتجاهات التي تواجههم أثناء استخدامهم للألعاب التعليمية الإلكترونية (ككل) تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، والخبرة في التدريس). وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي على الدرجة الكلية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصلت الدراسة إلى التوصيات الآتية: -ضرورة تنمية مهارات استخدام التكنولوجيا بأساليبها ووسائلها المتنوعة في التعليم لدى معلمي اللغة العربية وخاصة الألعاب التعليمية الإلكترونية من خلال وضع برامج تدريبية. -توفير جميع الإمكانات والتقنيات التي تساعد على استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية في التعليم للحد من المعيقات التي يمكن أن تواجه معلمي ومعلمات اللغة العربية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
معوقات استخدام المنصات التعليمية من وجهة نظر معلمي الثانوية العامة في لواء قصبة المفرق واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: الشديفات، رؤى غسان علي منشور: (2022) -
واقع استخدام معلمي اللغة العربية لاستراتيجية التعليم المتمايز واتجاهاتهم نحوها في تربية قصبة الكرك
بواسطة: المعايطة، نهى عويد خلف منشور: (2023) -
واقع استخدام معلمي المرحلة الأساسية ( نظام الفصل ) للسبورة الإلكترونية في مدارس مشروع جلالة الملك حمد بمملكة البحرين من وجهة نظرهم واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: بني دومي، حسن علي أحمد منشور: (2013) -
مستوى فاعلية الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الأساسية في مدارس محافظة إربد من وجهة نظر مديريهم
بواسطة: العبدالله، ريم ياسر منشور: (2020) -
واقع استخدام معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للألعاب التعليمية في العملية التدريسية من وجهة نظرهم في الأردن
بواسطة: الحراحشة، أسمهان أحمد منشور: (2019)
