ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ماذا بعد الوصول لفرص التعليم:...>الوصف

ماذا بعد الوصول لفرص التعليم: صور متباينة للتعلم فى فيتنام والهند

المصدر: مستقبليات
الناشر: مركز مطبوعات اليونسكو
المؤلف الرئيسي: رولستون، كين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rolleston, Caine
مؤلفين آخرين: جيمس، زوى (م. مشارك) , طويل، سعاد مبارك (مترجم)
المجلد/العدد: مج45, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 431 - 458
ISSN: 0254-119X
رقم MD: 782665
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنظمة التعليمية | الجودة التعليمية | السياسة التعليمية | فيتنام | الهند
كلمات المؤلف المفتاحية:
انظمة التعليم | صورة التعلم | نوعية المدرسة | فيتنام | الهند | القيمة المضافة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

103

حفظ في:
المستخلص: في العقود الأخيرة نجحت كل من الهند وفيتنام في توسيع إتاحة التعليم حتى وصلت إلى مستويات تقترب من العالمية، ثم حولت تركيزها إلى سياسة إصلاح متوجه نحو النوعية. ومع ذلك تبين الدلائل الدولية والوطنية أن هناك صور التعليم للأطفال متناقضة بشدة في داخل النظامين التعليميين. وتوحي المؤشرات العددية البسيطة بوجود مستويات تعلم متماثلة في كلا البلدين بالنسبة للأطفال من سن 5 سنوات، ولكن المعلومات تبين أنه بوصلهم لسن 15، يتفوق الطلبة الفيتناميين على أولئك الموجودين في العديد من بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، بينما يفشل العديد من الطلبة في الهند في إجادة حتى أبسط المهارات الأساسية. ويفحص هذا المقال دلائل من مسوحات ممتدة لحياة الشباب بالنسبة لفيتنام، ومن ولاية اندهارابراديش الهندية حول صور تعلم الأطفال المتباعدة في ضوء سياقاتها الاجتماعية الاقتصادية، والثقافية، والتعليمية. وهو يبحث تفسيرات متعددة لهذا التباعد، بما في ذلك سياسات تعليم حديثة، ويلقي الضوء على مجالات محتملة لسياسة التعلم عبر البلاد.
ISSN: 0254-119X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.