| LEADER |
05066nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0066907 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 413862
|a Al Azemi, Asma Falah Theyab
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a An Investigation of EFL Listening Comprehension Strategies: Textbook Content Analysis and Teachers' Actual Classroom Practices in Kuwai
|
| 246 |
|
|
|a تقصي استراتيجيات الفهم الإستماعي في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: تحليل محتوى كتب اللغة الإنجليزية وممارسات المعلمين الصفية في الكويت
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 84
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3171
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل استراتيجيات الاستماع المتضمنة في كتاب اللغة الإنجليزية للصف التاسع في الكويت. كما هدفت أيضا إلى رصد الممارسات التدريسية الفعلية لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تدريس مهارة الاستماع، ومن ثم مقارنة الاستراتيجيات المتضمنة في الكتاب المقرر مع الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون في الغرفة الصفية. وقد أتبعت الدراسة تصميم المنهج الوصفي؛ من خلال استخدام بطاقة تحليل للمحتوى، وقائمة لرصد الملاحظات الصفية، والتي تم تبنيها من دراسات كل من أومالي وشاموت وكوبر (O'Malley, Chamot & Kupper, 1989) وفاندرقريف (Vandergrift, 1997). وقد تضمن تحليل المحتوى، في الدراسة الحالية، التعرف إلى استراتيجيات الاستماع الاستيعابي (ما وراء المعرفي، والمعرفي والعاطفي/ الاجتماعي) التي يتضمنها كتاب اللغة الإنجليزية لطلبة الصف التاسع في مدارس الكويت. أما بالنسبة للملاحظة الصفية؛ فقد تم ملاحظة 38 حصة صفية في مدارس المرحلة المتوسطة في محافظة حولي في الكويت. وخلصت الدراسة إلى أن الكتب الدراسية المقررة التي تم تحليلها بالإضافة إلى الحصص الصفية التي تم ملاحظتها قد نجحت بالفعل في توفير فرصا في تطوير مهارة الاستماع لدى طلبة الصف التاسع في مادة اللغة الإنجليزية في الكويت. وتحديدا، فقد أظهر تحليل المحتوى توافرا للاستراتيجيات المعرفية؛ كالاستنتاج، وممارسة الأصوات في الكتاب المقرر الذي خضع للدراسة، وفي المقابل خلصت الملاحظات الصفية إلى استخدام المعلمين وبدرجة "عالية" جميع الاستراتيجيات المعرفية. وأشار التحليل إلى نسب بسيطة لتضمين استراتيجية ما وراء المعرفة بشمل عام وأكثرها استراتيجية التقييم في المقرر، بينما لم تسفر الملاحظات الصفية على درجات "عالية" لكل الاستراتيجيات. وأظهر التحليل نسب مشابهة بسيطة للاستراتيجيات الاجتماعية/ العاطفية كان جلها للعمل الجماعي، وبالمقابل أظهرت الملاحظات الصفية أيضا درجة استخدام "عالية" لاستراتيجية العمل الجماعي. وفي النهاية، أوصت الدراسة الحالية بضرورة تضمين المزيد من الأنشطة التي من شأنها تطوير الاستماع الاستراتيجي للطلبة.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة الانجليزية للناطقين بغيرها
|a الكويت
|a الإدارة الصفية
|a تحليل المحتوى
|a المناهج الدراسية
|a استراتيجيات الفهم الإستماعي
|
| 700 |
|
|
|a الجمل، دينا عبدالحميد
|g Al-Jamal, Dina Abdulhameed
|e Advisor
|9 400473
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3171-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 782729
|d 782729
|
