| LEADER |
07862nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0163294 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2016.81458
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 263568
|a عبدالعزيز، أسامة بن اسماعيل إبراهيم
|g Abdul-Aziz, Osama Esmaeel
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Extent of Mastery of Faculty Members and Students in The Mathematics Departments of The Faculties of Science in The Kingdom of Saudi Arabia of Using Computer Software in Mathematics
|
| 245 |
|
|
|a مدى إتقان أعضاء هيئة التدريس والطلاب بأقسام الرياضيات بكليات العلوم بالمملكة العربية السعودية لاستخدام برمجيات الحاسب الآلي في الرياضيات
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2016
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 169 - 216
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إتقان أعضاء هيئة التدريس والطلاب بأقسام الرياضيات ببعض كليات العلوم بالمملكة العربية السعودية لاستخدام برمجيات الحاسب الألى في الرياضيات، وتكونت عينة الدراسة من (57) عضو هيئة التدريس و(316) طالبا من طلاب أقسام الرياضيات في بعض جامعات المملكة. وتم بناء استبانة لكل من أعضاء هيئة التدريس والطلاب، والتحقق من صدقها ومعامل ثباتها الذي بلغ (0.97). ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: 1-ان واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس لبرمجيات الرياضيات دون المأمول وأقل من المتوقع بكثير، فقد تراوحت متوسطات هذا المحور ما بين (1.193-2.509) مما يشير إلى ندرة استخدام برمجيات الرياضيات في التدريس في أقسام الرياضيات بكليات العلوم بالسعودية. 2-بلغ المتوسط العام لمدي إتقان أعضاء هيئة التدريس لاستخدام برمجيات الرياضيات في التدريس (1.804) ويشير هذا المتوسط وفقا للمعيار المعتمد إلى تدنى مستوى إتقان أعضاء هيئة التدريس بأقسام الرياضيات لبرمجيات الرياضيات. 3-عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استخدام وإتقان أعضاء هيئة التدريس لبرمجيات الرياضيات تعزى للجنسية، ودولة الحصول على المؤهل، والتخصص الدقيق، وسنوات الخبرة وجهة العمل، مما يدل على أن المتغيرات الديموغرافية ليس لها تأثير كبير على استخدام أعضاء هيئة التدريس لبرمجيات الرياضيات في التدريس. وفى ذلك دلالة على تقارب مستوي أعضاء هيئة التدريس ويجمعهم ضعف مستوي الجانب المهارى في استخدام برمجيات الرياضيات في التدريس الجامعي. 4-تقديرات الطلاب بشكل عام تؤكد عدم إلمامهم ببرمجيات الرياضيات وعدم استخدامهم لها في دراستهم بأقسام الرياضيات. فقد بلغ المتوسط العام لتقديرات الطلاب لاستخدام برمجيات الرياضيات (1.151)، والمتوسط العام لإتقانهم للبرمجيات (1.122) وهي في نطاق عدم الاستخدام وعدم الإلمام ببرمجيات الرياضيات، وفي ذلك دلالة على ضعف تركيز أقسام الرياضيات (على مستوي الأساتذة وعلى مستوي المناهج والمقررات) على استخدام برمجيات الرياضيات في تدريس مقررات الرياضيات بأقسام الرياضيات، وعدم العناية بإكساب الطلاب لمهارات استخدام برمجيات الرياضيات في تعليم وتعلم الرياضيات. 5-كشفت نتائج الدراسة أن بعض أعضاء هيئة التدريس في أقسام الرياضيات لديهم خلفية جيدة عن بعض برمجيات الرياضيات ويتقنون استخدامها، ولكن نظرا لعدم تركيز الخطط الدراسية والمقررات الدراسية على استخدام البرمجيات في تعليم وتعلم الرياضيات بأقسام الرياضيات في كليات العلوم بالمملكة، أدى ذلك إلى عدم استخدام الطلبة وعدم إتقانهم بل وحتى عدم معرفتهم بأسماء تلك البرمجيات فضلا عن استخدامهم لها في دراستهم للرياضيات بكليات العلوم.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the extent of mastery of faculty and students at the mathematics department in some science faculties in Saudi Arabia for the use of computer software in math. The study sample consisted of 57 faculty members and 316 students from the departments of mathematics in some universities in Saudi Arabia. The main findings of the study include: 1.The fact that the use of the faculty of mathematics software was very rear and much less than expected, the averages of this axis ranged between (1.193 - 2.509), indicating a scarcity of using math software in the teaching of mathematics. 2. The general average of the extent of mastering faculty members to use the software in mathematics was (1.804) which indicates a very low level of mastering for the software in Mathematics. 3. The lack of statistically significant differences in the use and mastery of the faculty of software mathematics software attributed to the sexual organs, and the state get a qualification, and specialization, and years of experience, which shows that demographic variables do not have a significant impact on the use of the faculty for the mathematics software, an indication of the level of the weakness of the skill the use of mathematics software in university teaching. 4. Students estimates generally confirms that there is lack of familiarity with mathematics software and they did not use them in the courses at the departments of mathematics. Reached overall average estimates students to use math software (1.151) and the general average for their mastery of the software (1.122) and is within the scope of non-usage and lack of familiarity with mathematics software. 5. The results of the study revealed that some of faculty members have a good background in the usage of some math software, but due to lack of concentration of the department plan and courses on the use of software in the teaching and learning of mathematics, led to the non-use of students and lack of mastery and even they do not know the names of the software as well as their use in learning mathematics.
|
| 653 |
|
|
|a اعضاء هيئة التدريس
|a طلاب قسم الرياضيات بكلية العلوم
|a الحاسب الآلى
|a التقنيات الحديثة
|a طرق التدريس
|a تدريس الرياضيات
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 414890
|a اللهيبى، عبدالهادى بن مرزوق
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 011
|m مج19, ع11
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 019
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-019-011-004.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81458.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 783871
|d 783871
|
