| المستخلص: |
تمثل الدراسة الراهنة المراجعة الخامسة للنموذج التصنيفي لدراسات الإبداع، الذي سبق للباحث الراهن طرحه عبر أكثر من خمس دراسات سابقة (عامر، 1997،2002/أ،2002/ب،2014،2007)، والنموذج في صورته الراهنة يقدم محاولة للإسهام في التأصيل لما يسمى بعلم الإبداع "Creatology". ذلك العلم الذي اقترح مسماه مجاري بيك (Magyari-Beck,1990)، ويحاول الباحث الراهن الإسهام في وضع الأسس العملية للتأصيل لهذه الفكرة النظرية (عامر،2014). وتقدم الدراسة الحالية نموذجا مقترحا لوضع بناء تصنيفي لدراسات الإبداع (في صورة نموذج سداسي)، يقف بمثابة دليل تصنيفي للمجالات البحثية الكبرى في مجال الإبداع. وينطلق النموذج من تصور يري أن وضع هذا الإطار التصنيفي من شأنه أن يحقق عدة أهداف ذات دلالة في بناء هذا التخصص العلمي الوليد. فهو من ناحية، يمكن من حصر الاهتمامات البحثية التي تجري في مجال الإبداع عبر مختلف التخصصات الأكاديمية، ومن ناحية ثانية، يرشد الباحثين إلى المجالات التي لم تلق الاهتمام الكافي، وتحتاج إلى مزيد من البحث، ومن ناحية ثالثة، يوجه البحوث في اتجاه الوصول إلى نظريات ونماذج تتعلق بكل مجال نوعي في ضوء ما توافر من معرفة إمبريقية ونظرية. وهوما من شأنه التمهيد لوضع بناء نظري متكامل، أو نظرية شاملة، لوصف وتفسير السلوك الإبداعي، وتوجيه جهود تنميته، وتعليمه وتدريسه.
This is the fifth revision for the classification model of creativity studies, which I proposed in previous works on the topic (Amer 1997, 2002 A, 2002 B, 2007, 2014). As it is currently presented, the model is an attempt at establishing what could be termed “creatology”, a term coined by Magyari-Beck (1990). The present research aims at establishing the scientific grounds for this theoretical proposal. (Amer, 2014). The research presents a proposed model for the classification of creativity studies, (a hexagonal shaped model), that could serve as a guide for the classifications of the different academic fields with in creativity studies. The proposed model aspires to create a classification frame that would help in many significant ways in establishing this newly found discipline. First the model would pinpoint all scholarly interests related to creativity within the different academic disciplines. It would, secondly, direct scholars to research gaps that need to be addressed within the field. Thirdly, it would lead research in the direction of reaching theories and models related to each field in the light of existing empirical and theoretical knowledge. This could consequently lead to the establishment of a comprehensive theoretical framework that would: describe and interpret creativity on the one hand, and direct efforts for developing and teaching creativity on the other.
|
