ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة RISK في تنمية مهارات التفكير الإبداعي و الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن

المصدر: المؤتمر العلمي العربي الخامس لرعاية الموهوبين والمتفوقين - رعاية الموهوبين والمبدعين إنجازات عربية مشرقة
الناشر: المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين
المؤلف الرئيسي: الجدوع، عصام عبدالله الدويلة (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2007
مكان انعقاد المؤتمر: عمان
رقم المؤتمر: 5
الهيئة المسؤولة: المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين
الشهر: يوليو
الصفحات: 434 - 465
رقم MD: 483222
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

164

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة (Right Intelligent "RISK" System of Knowledge) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. شملت أدوات الدراسة اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة اللفظية، ومقياس كورونيل للتفكير الناقد المستوى X كادوات قياس قبلية وبعدية، وبرنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة "RISK". أشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق بين اداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على أبعاد الطلاقة والمرونة والدرجة الكلية على اختبار تورانس للتفكير الإبداعي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة علي بعد الأصالة. كما أشارت النتائج إلي وجود فروق بين أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس كورونيل للتفكير الناقد.

This study aimed at anvestigating the effect of the right intelligent system of knowledge "RISK" program in developing the creative and critical thinking skills of High School Students in Jordan. The researchers then applied Torrance Test, verbal form (A), Cornell Critical Thinking Test Level (X), and Right Intelligent System of Knowledge program "RISK". The results showed that there were statistical differences in fluency, flexibility, and in the total grade of Torrance Test, verbal form (A), in favor of the experimental group. The results also showed that there were statistical differences in the critical thinking skills on The Cornell Critical Thinking Test in Favor of the experimental group. There were no statistical differences in originality between both groups.

عناصر مشابهة