برنامج مقترح لتدريب معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بجزر القمر (جزيرة القمر الكبرى - نجازيجا - نموذجاً)
| المؤلف الرئيسي: | مباما، محمد حاج محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | البشير، علي أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 501 |
| رقم MD: | 786557 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
354
| المستخلص: |
تناولت هذه الدراسة موضوع (برنامج مقترحلتدريب معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بجزر القمر جزيرة القمر الكبرى – انجزيجا- نموذجا ) ، وقد هدفت الدراسة إلى وضع برنامج مقترح لتدريب معلمي اللغة العربية وإعدادهم ليكونوا قادرين على أداء مهامهم بمهنية عالية في المرحلة الثانوية بجز القمر وإنزال الدراسات النظرية التي خضعوا لها موضع التطبيق الفعلي . وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، وتم اختيار عينة الدراسة ( 40) طالبا وطالبة وكذلك عينة ( 40 معلما ومعلمة ) واستخلاص أرائهم .واعتمد الباحث على البيانات التي جمعها عن طريق الاستبانة والمقابلة ، وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها : 1. إهمال تدريس مهارتي الاستماع والتعبير الشفوي (الكلام) إهمالا تاما والاهتمام بمهارتي القراءة والكتابة بدرجة متفاوتة. 2. معظم المعلمين يستخدمون طريقة النحو والترجمة في تدريس اللغة العربية في المدارس الثانوية الحكومية بجزر القمر. 3. ضرورة الإعداد والتدريب لكل معلم يمارس مهنة تدريس اللغة العربية على أرض جزر القمر. 4. أكثر المعلمين بالمرحلة الثانوية غير متخصصين باللغة العربية وآدابها . 5. عدم كفاية الزمن المقرر لبرنامج تعليم اللغة العربية من حيث عدد الساعات المقررة ومن حيث زمن الحصة. 6 - ظهر بوضوح ( المدارس الحكومية ) لا تناسب مع واقع اللغة العربية ، حيث بلغت نسب 80 % حول هذا الواقع ، في استبانة الطلاب . وكذلك في استبانة المعلمين ما يقارب من هذه النسبة . 7 - عدم استخدام الوسائط التعليمية الحديثة ( السمعية ، والبصرية ) في تعليم اللغة العربية. أهم التوصيات : 1. إجراء المزيد من البحوث والدراسات بحيث تشمل هذه البحوث المناهج بما فيها من الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والتقويم. 2. وضع خطة زمنية شاملة لتدريب معلم اللغة العربية في المدارس الثانوية الحكومية، لتبصيره بما استجد في مجال تعليم اللغة العربية. 3. الاهتمام بالمعلمين لتحقيق التربية المستمرة سواء قبل الخدمة أو أثناءها. 4. عقد دورات صيفية لمدة ثلاثة أشهر لمعلمي هذه المدارس لأجل رفع مستواهم وأدائهم ولتطوير أساليب التعليم ولتوسيع وسائله تمشيا مع مقتضيات العصر. 5. إقامة مؤسسة تدريبية خاصة للغة العربية بإعداد المعلمين وتدريبهم لفترة معينة كل ثلاث سنوات أو أربع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
منهج مقترح لبرنامج اعداد و تدريب معلمي اللغة العربية في مدارس جزر القمر : دراسة تقويمية
بواسطة: آدم، عبده بوانا عبدالله محمد منشور: (2010) -
تصميم منهج لتعليم اللغة العربية للمدارس الثانوية الحكومية الفرنسية بجزر القمر : دراسة تحليلية تقويمية
بواسطة: سعيد، عبدالله موسى منشور: (2011) -
تصور مقترح لتدريب معلمي المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم (محلية أم درمان)
بواسطة: الحسين، فائزة الطيب حضر حاج منشور: (2018) -
برنامج مقترح لتدريب معلمي المرحلة الثانوية في الأردن بناء على أنموذج جرينة للنمو المؤسسي متعدد المراحل
بواسطة: الخطار، ابتسام محمود خطار منشور: (2020) -
تقويم برنامج إعداد مدرس اللغة العربية والنحو والصرف بالمرحلة الثانوية في العراق
بواسطة: الهيتي، عماد عبدالواحد محمد منشور: (1980)
