أثر استخدام استراتيجيتي التعليم المباشر والتعليم المستقل في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في الرياضيات في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Direct Teaching and Independent Teaching Strategies on Mathematics Achievement of Basic Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عليان، أيمن خلف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو عماره، طلال يوسف محمد رجب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 102 |
| رقم MD: | 787768 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الشرق الأوسط |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
442
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استراتيجيتي التعليم المباشر والتعليم المستقل في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في الرياضيات في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة من (103) طالبا وطالبة، موزعين إلى (35) طالبا وطالبة في مدارس النمو التربوي، و(37) طالبا وطالبة في أكاديمية ساندس الوطنية، و(31) طالبا وطالبة في أكاديمية الميراث الدولية. وللإجابة عن سؤال الدراسة الرئيس، تم استخدام التحليل الإحصائي لنتائج أداة الدراسة المتمثلة بالاختبارين القبلي والبعدي، إذ تم التأكد من صدق الأداة بعد عرضها على مجموعة من المحكمين، ومن ثم إيجاد معاملات ثبات الأداة بتطبيق معادلة كودر -ريتشاردسون (20-KR). وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي، والمتعلقة بالفرضية الرئيسة والتي مفادها: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تحصيل الطلبة تعزى لاستراتيجيتي التعليم المباشر والتعليم المستقل، وجود فروق ذات دلالة إحصائية تميل لصالح استراتيجية التعليم المستقل بالدرجة الأولى، واستراتيجية التعليم المباشر بدرجة أقل، مقارنة مع النتائج المنبثقة عن تطبيق طريقة التعليم الاعتيادي، إذ تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، ومعادلة شيفيه (Scheffe) للمقارنة بين علامات الطلبة. وأوصى الباحث بعدة توصيات من أهمها: حث المعلمين والمعلمات على الاعتماد على استراتيجية التعليم المستقل بشكل واسع في المدارس الأساسية، وتطبيق أساليب استراتيجية التعليم المباشر بدرجة أقل في حال صعوبة تطبيق استراتيجية التعليم المستقل، والتنويع في استخدام الاستراتيجيات التعليمية الحديثة في تدريس مادة الرياضيات بناء على احتياجات المتعلمين وتفاوت قدراتهم على فهم المادة العلمية، واهتمام المؤسسة التعليمية بضرورة إلمام معلمي الرياضيات ومعلماتها باستراتيجيتي التعليم المباشر والتعليم المستقل عند تدريس الرياضيات، وضرورة إجراء بحوث مماثلة على مراحل دراسية أخرى لمعرفة أثر استراتيجيتي التعليم المباشر والتعليم المستقل في اكتساب مهارات الرياضيات، وفي مواد دراسية أخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدم مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على التحصيل المباشر والمؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي
بواسطة: أبو خضرة، رزان جهاد منشور: (2022) -
أثر استخدام حقيبة تعليمية مصممة في مادة الرياضيات على تحصيل الطلبة من ذوي التحصيل المنخفض في الصف الرابع الأساسي في الأردن
بواسطة: بركات، ابتسام علي إبراهيم منشور: (1992) -
أثر استخدام استراتيجيتي : الاستقصاء التعاوني ، والاستقصاء الفردي في تدريس الاحتمالات في التحصيل الرياضي والتفكير الاحتمالي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: جرادات، هاني محمود عبدالرحمن منشور: (2009) -
أثر استخدام الحاسوب التعليمي على التحصيل المباشر والمؤجل عند طلبة الصف الخامس الأساسي في الرياضيات
بواسطة: جبيلي، إبراهيم محمد علي منشور: (1999) -
فعالية استخدام إستراتيجيتي الاستقصاء الموجه والاستقصاء الموجه المعزز بالحاسوب في تدريس الرياضيات في التحصيل وتنمية التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: مريان، سلوى موسى سلامه منشور: (2005)
