ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المشاركة المجتمعية في تفعي...>الوصف

دور المشاركة المجتمعية في تفعيل التعلم الذاتي لطلبة المرحلة الإعدادية بالعراق

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، ليلى حسني (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بدوي، فاطمة عبدالرحمن (م. مشارك), كاظم، عدي علي (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يوليو
الصفحات: 257 - 278
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 788571
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العراق | التعليم المتوسط | التعلم الذاتي | المشاركة المجتمعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

115

حفظ في:
المستخلص:
هدف البحث إلى بيان دور المشاركة المجتمعية في تفعيل التعلم الذاتي لطلبة المرحلة الإعدادية بالعراق. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي لتفعيل دور المشاركة المجتمعية لدى طلبة المرحلة الإعدادية بالعراق مع مراكز الشباب لإقامة محاضرات للاستفادة من التعليم الذاتي. والتعرف على أساليب التعلم الذاتي لمعالجة حالات التأخر الدراسي في المرحلة الإعدادية في العراق. وتناول البحث مفهوم التعلم الذاتي وكيفية تفعيل أسلوب التعلم الذاتي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. وتكونت مجموعة البحث من 30 طالب من طلبة الصف السادس الإعدادي ببابل. وتمثلت أدوات البحث في استبانة مكونة من 32 فقرة.
وأسفرت نتائج البحث في أن التعلم الذاتي تعلم فعال ومناسب لطلبة المرحلة الإعدادية المتأخرين دراسيا. والتعلم الذاتي يفتح أفاق جديدة لطلبة المرحلة الإعدادية والتعلم الذاتي يستخدم في المرحلة المتوسطة والإعدادية. ويتفاعل الطالب مع المعلومة عند تفعيلها ذاتيا. ويرفع التعلم الذاتي العبء عن كاهل الدولة لأنه لا يتطلب نفقات كبيرة. وأظهر البحث أنه بمكن القضاء على أسباب التأخر الدراسي في المدارس العراقية عن طريق التعلم الذاتي. وتوصل البحث أن المشاركة المجتمعية لها دور في إقامة ندوات ومحاضرات من أجل دعم التعليم في العراق. ومعالجة التأخر الدراسى في المدارس الحكومية في العراق.
وأوصى البحث بضرورة تفعيل التعلم الذاتي في المرحلة الإعدادية بالعراق. ودور المشاركة المجتمعية في معالجة التأخر الدراسى بالمدارس الابتدائية بالعراق.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018



The research aimed to demonstrate the role of community participation in activating self-learning for students of the middle stage in Iraq. The descriptive analytical method was used to activate the role of community participation among students in the middle stage in Iraq with youth centers to hold lectures in order to benefit from self-learning, and to identify the methods of self-learning to address the educational retardation in the preparatory stage in Iraq. The research dealt with the concept of self-learning and how to activate it among the middle school students. The research group consisted of 30 students of the sixth grade in Babil. The research tool was represented in a 32-paragraph questionnaire.
The results of the research found that self-learning is an effective and appropriate learning for students in the middle stage who had educational retardation. The self-learning opens up new horizons for middle school students that is used in middle school. The student interacts with the information when self-activated. It also raises the burden on the State because it does not require significant expenditure. The research showed that it is possible to eliminate the causes of educational retardation in Iraqi schools through self-learning. The research found that community participation has a role in holding seminars and lectures in order to support education in Iraq, and how to address the educational retardation in public schools in Iraq.
The research recommended the need to activate self-learning in the middle stage in Iraq, and the role of community participation in addressing the educational retardation in primary schools in Iraq.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.