الإستراتیجیات التي یستخدمها مدیرو المدارس الأساسیة الخاصة في مواجهة مقاومة التغییر من وجهة نظر معلمي مدارسهم
| العنوان بلغة أخرى: |
Teacher Perspectives On The Strategies Used By Private Elementary School Principalsto Face Change Resistance |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزیدات، نداء نجیب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عويدات، عبدالله أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 106 |
| رقم MD: | 788637 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
271
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس الأساسية الخاصة في عمان لإستراتيجيات إدارة مقاومة التغيير من وجهة نظر المعلمين بالتحديد سعت هذه الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 ما درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس الأساسية الخاصة في عمان لإستراتيجيات إدارة مقاومة التغيير من وجهة نظر معلمي مدارسهم ؟ 2 هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى متغيرات ( الجنس ، المؤهل العلمي ، الخبرة ) ؟ تكونت عينة الدراسة من عينة عشوائية من معلمي ومعلمات المدارس الأساسية الخاصة في محافظة عمان وعددهم (406) معلما ومعلمة، من أصل (15257) معلما ومعلمة. ولأغـراض الدراسـة تم اسـتخدام اسـتبانة اسـتخرج لها معاملا الصـدق والثبات حسب الأصول العلمية ووزعت على (902) معلم ومعلمة أجاب منهم (406) معلمين ومعلمات عن أسئلة الاستبانة واستخدم المنهج الوصفي التحليلي واستخرجت المتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية والإختبارالتائي لتحليل البيانات. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس الأساسية الخاصة لإستراتيجيات إدارة مقاومة التغيير من وجهة النظر المعلمين كانت متوسطة وجاءت الإستراتيجية العقلانية التجريبية في الرتبة الأولى تليها إستراتيجية القوة القسرية تليها إستراتيجية التثقيف الموجه. وأظهرت النتائج الكلية للدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية في درجة إستجابات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى متغيرات الجنس ولصالح الذكور في مجالي الإستراتيجية العقلانية وإستراتيجية التثقيف، ووجود فروق في مجال المؤهل العلمي لصالح فئة (ماجستير وما فوق) وعدم وجود فروق تبعا لمتغير الخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات منها: أن تعمل وزارة التربية والتعليم على تطوير قدرات مديري ومديرات المدارس في مجال قيادة التغيير ومواجهة مقاومة المعلمين للتغير. حث المديرين والمديرات على شرح التغيير للمعلمين والمعلمات قبل البدء فيه. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور مديري المدارس الخاصة في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين في العاصمة عمان
بواسطة: الزيدات، ميسون فايز عسير منشور: (2022) -
فاعلية الإرشاد في المدارس الخاصة في الأردن من وجهة نظر مديري هذه المدارس
بواسطة: عكروش، مجدي عودة عبدالله منشور: (2010) -
درجة التزام مديري المدارس الخاصة في مدينة القدس بمعايير مهنة الإدارة المدرسية وعلاقتها بالرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: أبو غنام، منال خليل أحمد منشور: (2016) -
دور مديري المدارس الأساسية الخاصة في تنمية التفكير الإبداعي لدى معلمي مدارسهم
بواسطة: الخطار، ابتسام محمود خطار منشور: (2011) -
درجة التزام مديري المدارس الثانوية في دولة الإمارات العربية المتحدة بأخلاقيات المهنة من وجهة نظر معلمي مدارسهم
بواسطة: البشري، قدرية محمد أحمد منشور: (2006)
