| LEADER |
04309nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0165224 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2016.66714
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العازمي، بدر حمد
|g El Azzmey, Bader Hammd
|e مؤلف
|9 137615
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Paradigm to Develop a System for Preparing General Education Teachers in The Arab World to Face Local and International Developments
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير نظام إعداد معلم التعليم العام بالعالم العربي لمواجهة المستجدات المحلية والعالمية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2016
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e استهدف البحث تقديم تصور مقترح لتطوير نظام إعداد معلم التعليم العام بالعالم العربي لمواجهة المستجدات المحلية والعالمية. استخدم البحث المنهج المقارن. اشتمل البحث على عدة محاور رئيسة. المحور الأول تتبع المستجدات العالمية والمحلية التي تواجه إعداد المعلم، وتمثلت في: الثورة العلمية والتكنولوجية، وتحديات العولمة، والمستجدات البيئية والتنمية المستدامة، والمستجدات الاقتصادية، ومستجدات الديموقراطية. وتحدث المحور الثانى عن فلسفة كليات التربية في العالم العربي وأهدافها، ومنها: إعداد حملة الثانوية العامة وخريجي المعاهد والكليات الجامعية لمهنة التعليم. والمحور الثالث كشف عن واقع إعداد المعلم في العالم العربي، حيث أن هناك نظامان شائعان في العالم لإعداد معلم التعليم العام، يعرف أحدهما بالنظام التكاملي والآخر بالنظام التتابعي. والمحور الرابع استعرض أهداف إعداد معلم التعليم العام في العالم العربي، ومنها: إعداد المعلم عملية متصلة، بحيث تصبح هذه العملية مستمرة مدى الحياة المهنية، تتضمن تدريب ما قبل الخدمة، وتدريب أثناء الخدمة وتعليماً مستمراً. وقدم المحور الخامس مكونات برنامج إعداد المعلم، من خلال مواد عامة (الإعداد الثقافي)، ومواد التخصص (الإعداد الأكاديمي أو التخصصي)، والمواد التربوية (الإعداد التربوي)، والتربية العملية (الإعداد المهني). وتضمن المحور السادس معايير مؤسسات إعداد المعلم. وعرض المحور السابع مقارنة بين واقع إعداد المعلم في العالم العربي والدول المتقدمة. أما المحور الثامن خصص لمعرفة ملامح التصور المقترح لتطوير نظام إعداد المعلم في ضوء مستجدات المستقبل. واختتم البحث بالتأكيد على أن تحليل خصائص وأدوار معلم المستقبل لابد أن يتعدى مرحلة الترف الفكرى، إلى التفكير في آليات جديدة لإعداد هذا المعلم لمواجهة تحديات المستقبل. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلم
|a التعليم العام
|
| 700 |
|
|
|9 111138
|a الرشيدي، حسين مجبل
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 377727
|a العجمي، ناصر محمد
|g Al-Ajami, Nasir Mohammed
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 108
|m مج27, ع108
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 027
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-027-108-001.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_66714.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 789632
|d 789632
|
