ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية طرح الم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجية طرح المتعلم للمشكلات على تنمية التحصيل الدراسي وتعديل المعتقدات حول دراسة الفيزياء لدى طلاب الصف الاول الثانوي

المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: غازي، إبراهيم توفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghazi, Ibrahim Tawfiq
المجلد/العدد: مج 9 , ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: مارس
الصفحات: 131 - 192
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 7912
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم الفيزياء | تدريس الفيزياء | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | المناهج | التعليم الثانوي | طلاب الصف الاول الثانوي | التحصيل الدراسي | مصر | الميول النفسية | الاتجاهات التربوية | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | التعليم التعاوني | المشكلات التربوية | مهارات التفكير | معلمو الفيزياء | المعرفة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: The current study problem was the problem of the weakness of the achievement of second grade preparatory students in geometry, and the presence is not enough of them interesting when thejr attempts to solve geometrical problems, and the rarely of their practices to processes problem posing, and therefore study aimed to demonstrate the effect of Geometrical problem posing prompts based strategy in improving achievement and persistence motivation for these students, the study sample consisted of students of two classes (n = 94) of the chasses of a government preparatory school boys: the experimental group (class 2/2, n = 48) and control group (class 2/3, n = 50), and use the experimental design of the type “Pretest- posttest Control Group design”. There was a positive impact of the strategy to improve achievement and persistence motivation at the level of significance ( 0.05) for the experimental group. There was not a relationship between achievement and persistence motivation. The study introduced recommendations to development of mathematics curriculum and the establishment of workshops and training programs for teachers about problem posing and suggested that future studies related to the problem posing processes in the different branches of mathematics and all mathematics learning classes.
ISSN: 2536-9148
البحث عن مساعدة: 654317 700411 700515 624280 715214 5493 816279 8107 676838

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.