| المستخلص: |
يسلط البحث الضوء على مفاهيم الدرس اللغوي وإتقانه مبينا النظرة التقليدية في إعداد دروس اللغة العربية التي ترسخ التلقين ونقل المعرفة دون الالتفات إلى تنمية المهارات. ويطرق البحث معني درس اللغة العربية في الجامعة والمقصود من قدمه وحداثته متناولا التصنيفات القائمة في توزيع مقررات اللغة العربية في الجامعة والمقصود من قدمه وحداثته متناولا التصنيفات القائمة في توزيع مقررات اللغة العربية، ومسردا لتصنيف المواد القديمة باعتبار الزمن الذي نشأت فيه مع طابع التقليد الغالب في الدرس اللغوي الجامعي، ممثلا له بتصنيف ابن خلدون لعلوم اللسان العربي، من أجل المقارنة لبيان قصور تصنيف المواد اللغوية بالجامعة وغموض أهدافها، مقتصرا علي النحو والأدب ففي النحو بالجامعة تقليد للدرس النحوي القديم بل إنه يقع في أدني مراتب التقليد، وفي الأدب المقصود منه ثمرته في إجادة المنظوم والمنثور، وحصول المملكة التي أصبحت فقط في الطابع النظري التحصيلي، وأن درسنا اللغوي الجامعي يقع بمناي عن أعمال التراث اللغوي.ويؤكد البحث في خاتمته في خاتمته إلى إعادة النظر في تصنيف مواد اللغة العربية وتجديد توزيعها في ضوء صيغة نسقية متيحة مجالا لدراسة حقول لغوية يستفيد منها الدارس العربي المعاصر حتى يتمكن من ترسيخ المعرفة باللغويات التراثية والتأهب لربطها بالنظم المعرفية لعصرنا الحديث مع ابتكار أساليب تضمن لهذه اللغويات الأصيلة استفادة حقيقية من لغويات العصر الحديث.
This research shed light on the concepts of the linguistic lesson and its mastery, with the illustration of the traditional theory on the preparation of the Arabic Language lessons which consolidates the dictation and transference of knowledge without consideration to the skills development. It tackles the meaning of the Arabic language lesson in the university, what is meant by its old and modern, the classifications of the Arabic language courses, index for classification of the old subjects, represented in (Ibn Khaldoon) classification for the Arabic tong Sciences. That is for comparison to show the deficiency of the classification of the linguistic subjects in the university and obscurity of its targets in the syntax and literature sciences. For example there is non-control of the syntax function, specification of its targets and its teaching methods, deducing that the syntax lesson in the university is an imitation to the old syntax lesson, and in the literature its meant for the Excellency in the poetical and prose and obtaining of the talent, and that our university linguistic lesson is far-off the linguistic heritage works.The researcher confirmed the necessity of taking care of classification of the Arabic language lessons and renewal of its distribution in the light of a methodical way which pave the way for study of linguistic fields that the contemporary Arabic studies can make use of it for consolidation of the knowledge of the heritage linguistics, and their link with the epistemic systems of our modern era, with the creation of styles that guarantee for these original linguistics a real making use of the modern era linguistics.
|
