| LEADER |
05744nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0072867 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 421621
|a سراج الدين، خديجة آدم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح لتقويم تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في مادة قواعد اللغة العربية
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2014
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 122
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 1079
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة على تعرف تجربة فعالية برنامج مقترح لتقويم تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في مادة اللغة العربية وأهميته في العملية التعليمية كأسلوب حديث ، وأثره على تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في مقرر قواعد اللغة العربية كما هدفت كذالك إلى معرفة مدى تحقيق المنهج للأهداف والمحتوى وطرق التدريس والوسائل التعليمية وأساليب التقويم قد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي. كما استخدمت الباحثة المنهج التجريبي وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (80) طالبة اخترن عشوائيا تم توزيعهن على مجموعتين إحداهما تجريبية درست بالبرنامج المقترح و أخرى ضابطة درست بالطريقة المعتادة خلال العام الدراسي 2012م – 2013م ، وقد استخدمت الباحثة أداة المقابلة للموجهين وأداة الاستبانة لعدد من معلمين اللغة العربية بالمدارس الثانوية. ولاختيار فروض الدراسة استخدمت الباحثة المعالجات الإحصائية (المتوسط الحسابي والانحراف المعياري والنسب المئوية و اختبار ( ت ) و إرتباط بيرسون ) وقد توصلت الدارسة إلى النتائج التالية : 1- توجد فروض ذات دلاله إحصائية في العبارات رقم ( 1 ، 2 ، 7 ، 8 ) و الدرجة المعنوية أقل من ( 0.05 ) مما يدل على موافقة أفراد العينة على العبارات ، و يؤكد أن ( 50% ) من الإجابات تؤكد صحة الفرضية الأولى . 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالأرقام ( 3 ، 4 ، 5 ) و الدرجة المعنوية أقل من ( 0.05 ) مما يدل على موافقة أفراد العينة على هذه العبارات و بهذا يتحقق الفرض الثاني . 3- توجد فروق ذات دلاله إحصائية بالعبارة ( 2 ) والدرجة المعنوية أقل من ( 0.05 ) مما يدل على موافقة أفراد العينة على هذه العبارة وبهذا يتحقق الفرض الثالث. 4- توجد فرق ذات دلالة إحصائية بالأرقام ( 1 ، 2 ، 4 ، 5 ، 6 ، 8 ) و الدرجة المعنوية أقل من ( 0.05 ) مما يدل على موافقة أفراد العينة عليها وبهذا يتحقق الفرض الرابع . وعلى ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات : 1- العناية بالإعداد اللغوي لمعلمي المواد الأخرى بحيث يستشعرون قيمة اللغة العربية و التعبير السليم حديثا ، وفي كتابة بعض الحقائق و المفاهيم العلمية المتصلة بموادهم الدراسية . 2- تنظيم الدورات لاستخدام الوسائل التعليمية الحديثة . 3- تجنب أساليب التقويم التقليدي المتبع في المدارس و استبداله بأسلوب تقويم حديث. 5- الاهتمام بالوسائل التعليمية و دورها الفعال في رفع تحصيل الطلاب . 6- إنشاء المكتبة المدرسية و ذلك من خلال الطلاب أنفسهم وبمساعدة معلم اللغة العربية . وقد اقترحت الباحثة إجراء دراسات أخرى مماثلة حول برنامج مقترح باستخدام وسائل متعددة لطلاب المرحلة الثانوية بمقرر اللغة العربية ، و إجراء دراسة استخدام وسائل لتقويم تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في البلاغة والتعبير ودراسة أثره في رفع التحصيل الدراسي .
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a طرق تدريس
|a المناهج الدراسية
|a طلاب المدارس الثانوية
|a قواعد اللغة العربية
|a البرامج التعليمية
|a التقويم التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 82469
|a البشير، علي أحمد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1079-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 793063
|d 793063
|
