| LEADER |
09624nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0303349 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الشجاع، يوسف عبده محمد
|q Alshojaa, Youssuf Abdoh Mohamed
|e مؤلف
|9 422044
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية مراكز التربية الخاصة في التعليم والتأهيل النفسي والمهنى للمعاقين بالجمهورية اليمنية :
|b دراسة ميدانية على المعلمين والأخصائيين النفسيين والمعاقين خريجى برامج التأهيل المهنى
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2012
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 238
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 1131
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية مراكز التربية الخاصة في التعليم والتأهيل النفسي والمهني للمعاقين وإقتراح مشروعاً وطنياً لتدريب وتأهيل المعاقين بالجمهورية اليمنية . ولتحقيق هذه الأهداف إتبعت الدراسة المنهج الوصفي ، حيث اسخدمت ثلاث إستبانات وإستمارة ملاحظة واحدة ، الإستبانة الأولى لقياس الفاعلية في التعليم وهي من إعداد جميل الصمادي وآخرون ، وتتكون من سبعة أبعاد هي ( المنهاج ، الإدارة ، خصائص المركز ، الجو التربوي ، المجتمع المحلي ، التدريس والتدريب ، المعلمون والعاملون بالمركز ) ، والإستبانة الثانية لقياس الفاعلية في التأهيل النفسي وهي من إعداد الباحث ، وتتكون من ثلاثة أبعاد هي ( الكفايات المهنية للأخصائي النفسي ، الخدمات النفسية والإرشادية ، خدمات التوجيه المهني ) ، كما استخدمت إستمارة ملاحظة لقياس الفاعلية في التأهيل النفسي من إعداد الباحث . أما الإستبانة الثالثة فقد استخدمت لقياس الفاعلية في التأهيل المهني ، وهي من إعداد جمال الخطيب ، وتتكون من أربعة أجزاء هي (الأوضاع المهنية للخريجين ، خدمات التأهيل المهني المقدمة وفاعليتها ، مواقف الخريجين من مقدمي خدمات التأهيل ، مقترحات الخريجين لتحسين برامج التأهيل المهني) . وقد تم إيجاد صدق الأدوات بطريقتين : هي صدق المحتوى ، وصدق البناء . وتم إيجاد ثبات الأدوات بطريقة إعادة الإختبار ، ماعدا إستبانة التأهيل المهني فقد تم إيجاد ثباتها بإستخدام معادلة الفا كرونباك . وقد تم تطبيق هذه الأدوات على ثلاث عينات الأولى مكونة من (136) فرداً من المعلمين والمدراء والمشرفين ، والثانية مكونة من أحد عشر أخصائي نفسي ، والثالثة مكونة من (96) معاق من خريجي برامج التأهيل المهني خلال الخمس السنوات الماضية ، وقد تم معالجة البيانات بواسطة الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية SPSS ، وذلك بإستخدام إختبار (ت) T.Test والإنحرافات المعيارية والمتوسطات الحسابية والنسب المئوية ، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية :
|a 1. عدم فاعلية مراكز التربية الخاصة في تعليم المعاقين بالجمهورية اليمنية ، حيث أثبتت النتائج عدم فاعلية المنهاج ، والإدارة ، والمجتمع المحلي ، وخصائص المركز . وفي المقابل أظهرت النتائج فاعلية الجو التربوي ، والتدريس والتدريب ، والمعلمين والعاملون في المركز . كما أشارت النتائج وبصورة عامة إلى فاعلية مركزان - فقط من أصل أحد عشر مركز - على جميع أبعاد الإستبانة . وأظهرت إجابات المعلمين على الأسئلة المفتوحة أن المشكلات التي تحد من فاعلية المراكز هي : ضعف مؤهل الإدارة وتحيزها وسوء العلاقات الإدارية فيها ، جهل وفقر أسر المعاقين ، الدور السلبي للمجتمع المحلي ، تباين قدرات وأعمار الطلبة المعاقين في الصف الواحد ، نقص الدعم المادي المقدم للمركز ، نقص الوسائل التعليمية والأجهزة ، عدم ملائمة مكونات المبنى ومرافقه للمعاقين ، عدم تكييف المنهاج للمعاقين 2. عدم فاعلية مراكز التربية الخاصة في التأهيل النفسي للمعاقين بالجمهورية اليمنية ، حيث أكدت النتائج عدم إكتساب الأخصائيين النفسيين للكفايات المهنية التي تمكنهم من ممارسة عملية التأهيل النفسي للمعاقين ، بالإضافة إلى عدم تقديم الخدمات النفسية والإرشادية وخدمات التوجيه المهني في مراكز التربية الخاصة ، وبينت نتائج الملاحظة عدم توفر الوثائق والسجلات والملفات والبرامج والأدوات الدالة على وجود تأهيل نفسي في مراكز التربية الخاصة ، وأظهرت إجابات الأخصائيين جملة من الحلول المقترحة لتفعيل برامج التأهيل النفسي هي : توفير دورات تدريبية للأخصائيين النفسيين في الجوانب العملية ، وزيادة عدد الأخصائيين النفسيين بما يتناسب مع عدد المعاقين في المركز، وتوفير الإمكانات المادية لبرامج التأهيل النفسي ، وزيادة إهتمام الإدارة وأولياء الأمور ببرامج التأهيل النفسي للمعاقين . 3. عدم فاعلية مراكز التربية الخاصة في التأهيل المهني للمعاقين بالجمهورية اليمنية ، حيث أشارت النتائج أن الأوضاع المهنية للمعاقين المتخرجين من برامج التأهيل المهني سلبية لعدم توفر فرص عمل في المهن التي تم تأهيلهم عليها ، ووجود معاقين يعملون بمهن غير التي تم تدريبهم عليها ، وآخرين غير سعداء في أعمالهم ، وأن خدمات التأهيل المهني قدمت بشكل غير كافٍ وغير فعال للمعاقين المتخرجين أثناء فترة تأهيلهم . وفي المقابل يوجد رضا لدى الخريجين عن مقدمي خدمات التأهيل المهني لهم . كما أشارت نتائج الأسئلة المقدمة للخريجين فيما يتعلق بمقترحاتهم لتطوير برامج التأهل المهني إلى أهمية توفير الإمكانات المادية ، ودراسة إحتياجات سوق العمل وتحديث برامج التأهيل المهنى بناءً عليها ، وتعديل إتجاهات أصحاب العمل نحو المعاقين ، ومتابعة المتدربين بعد تخرجهم ومساعدتهم في البحث عن فرص عمل . وفي ضوء هذه النتائج تم وضع مجموعة من التوصيات كإنشاء مراكز نموذجية للتربية الخاصة ، وتكييف المناهج الدراسية للمعاقين ، وإعادة تأهيل المدراء والأخصائيين النفسيين ، وتقديم الخدمات النفسية والإرشادية والتوجيه المهني للمعاقين بشكل كافي ، وإجراء تقييم مهني للمعاق ، وإختيار المهنة التي يحتاجها سوق العمل ، وأختتمت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات .
|
| 653 |
|
|
|a التأهيل النفسي
|a الاعداد المهنى
|a المعلمون المعاقين
|a برامج التأهيل المهنى
|a علم النفس التربوى
|a اليمن
|
| 700 |
|
|
|a راشد، أنور أحمد عيسى
|g Rashid, Anwar Ahmed Issa
|q Rashid, Anwar Ahmed Issa
|e مشرف
|9 227359
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1131-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 793572
|d 793572
|
