| LEADER |
05528nam a22003137a 4500 |
| 001 |
0073224 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 422132
|a الشلال، فاطمة حسن عبيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التأهيل الجامعى لمعلمى مرحلة تعليم الأساس على التحصيل الدراسى لتلاميذ الحلقة الثالث فى مادة الرياضيات :
|b دراسة ميدانية بمحلية جيل أولياء
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 215
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 2033
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الي الكشف عن مدى فعالية الفئة المؤهلة جامعياً في تنمية القدرات والمهارات والقيم والنشاطات لدى تلاميذ الحلقة الثالثة بمرحلة تعليم الاساس (الصف الثامن) لمادة الرياضيات وكيفية الحصول على نتائج التحصيل الدراسي بين تلاميذ المعلم المؤهل جامعياً والمعلم غير المؤهل جامعياًً في مستواهم لصالح المعلم المؤهل جامعياً . إختارت الباحثة المنهج التجريبي ليكون منهجاً للدراسة ، كما شملت الدراسة أدوات تتمثل في الإختبارات واداة الملاحظة . يختص مجتمع الدراسة بمعلمي الرياضيات لمرحلة الاساس، وتلاميذ الحلقة الثالثة (الصف الثامن ) بمحلية جبل اولياء وحدة الكلاكلات .أما عينة الدراسة تتمثل في خمس مدارس مزدوجة بمحلية جبل اولياء وحدة الكلاكلات . خلصت الدراسة للعديد من النتائج والتوصيات والمقترحات كانت أهمها ما يلى :- - أن المعلم المؤهل يحقق نتائج عالية في إدارة الصف. - يقوم المعلم المؤهل بإعطاء أمثلة الدرس بمستويات هرمية أفضل من المعلم غير المؤهل -يحيد المعلم المؤهل استخدام الوسيلة التعليمية بطريقة مبتكرة في مادة الرياضيات . - أدى تاهيل المعلم الي معالجة التدني فى مادة الرياضيات وظهر ذلك من خلال نتائج تلاميذ المعلم المؤهل في الإختبار البعدي . يستطيع المعلم المؤهل إستخدام أساليب وطرائق التدريس الحديثه. - أسلوب تقويم المعلم المؤهل لمادة الرياضيا يتسم بالشمول والتعدد. غير نظيره غير المؤهل وظهر ذلك من خلال بطاقة الملاحظة ودرجات نتائج الاختبار البعدي . - المعلم المؤهل له القدرة على مراعاة الفروق الفردية بدرجة تفوق درجة المعلم غير المؤهل . - المعلم المؤهل تنطبق عليه معظم مواصفات المعلم الجيٌد . ومن أهم التوصيات: - إهمية أن يكون معلم الرياضيات بالحلقة الثالثة لمرحلة الأساس من خريجي كليات التربية. تدريب المعلمين حسب حاجتهم المهنية والتربوية وتقويم برامج تدريبهم بإستمرار لصقل خبراتهم المكتسبة. -الإهتمام بتبادل الزيارات التدريبية بين معلمي مادة الرياضيات الذين تم تدريبهم وعرض ما تم تدريبهم عليه ومناقشته للفائدة المشتركة بينهما لتعم الفائدة. -توحيد برامج التدريب في كليات التربية بالجامعات السودانية. -تذليل الصعوبات التي تواجه معلم مادة الرياضيات بمرحلة الأساس الحلقة الثالثة بأخضاعه لبرامج تأهيليه. المقترحات:- المعلم المؤهل وأثره علي التحصيل الدراسي لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس لمادة الرياضيات. -أثر تدريس المعلم المؤهل علي قدرات التلاميذ المعرفية وتنمية المهارات.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعليم الجامعى
|a التأهيل الجامعى
|a التحصيل الدراسى
|a تدريس الرياضيات
|a طلاب المرحلة الأساسية
|a محلية جيل أولياء
|a السودان
|
| 700 |
|
|
|9 86822
|a التوم، سيد أحمد حاج
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2033-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 793690
|d 793690
|
