| LEADER |
05726nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0073449 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 422409
|a زروق، هناء المهدي خالد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الصعوبات التي تواجه تدريس وتحصيل مادة البلاغة في المرحلة الثانوية بالسودان من وجهة نظر المعلمين والموجهين
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 213
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 2125
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الى التعرف على الصعوبات التي تواجه طلاب المرحلة الثانوية في تدريس البلاغة ، و مدى تحقيق البلاغة للأهداف التي وضعت من أجلها ، وأن تتعرف الدراسة على اتجاهات المعلمين والموجهين نحو صعوبات تدريس مادة البلاغة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لهذه الدراسة كما استخدمت الإستبانة والمقابلة كأداتين لها، وتكون مجتمع الدراسة من 151 معلماً ومعلمة وهم الذين يقومون بتدريس اللعة العربية بالمدارس الثانوية بمحلية البطانة بولاية الجزيرة ، ومن 17 موجهاً ، وهؤلاء هم مجتمع الدراسة نظراً لصلتهم المباشرة بموضوع الدراسة وأيضاً هم الفئة التي تم اختيارها عينة للدراسة . والتي بلغت بالنسبة للمعلمين والمعلمات 66 معلماً ومعلمة بنسبة 43.7% من نسبة المجتمع وتم أخذهم عن طريق العينة العشوائية . اما بالنسبة لعينة الدراسة من الموجهين فقد تم أخذهم عن طريق الحصر الشامل والذين بلغ عددهم أحد عشر موجهاً. وقد كانت أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة ما يلي : إن الكثير من الأمثلة مبتورة ، وتقتضب فقط على اللون البلاغي مما يجعل الأمثلة غير واضحة المعنى . كما أن المعلم يركز كثيرا على أمثلة الكتاب مما يجعل الطالب غير آبه للأمثلة والتطبيق الذي يكون خارج هذا الكتاب ، مما يصعَب عليه التطبيق بعد ذلك في معاملاته . وأن تدريس اللغة العربية في المدارس الثانوية وبالأخص تدريس البلاغة يقتصر على الطرق التقليدية دون الحديثة كاستعمال تكنولوجيا التعليم . ومنها أيضاً قصور الأنشطة الطلابية الخارجية غير الصفية والتي تفيد في تطبيق دروس البلاغة ( الجمعيات الأدبية ) . وكذلك أن طالب المرحلة الثانوية لا يقف على مادة البلاغة إلا في وقت الحصة المحددة، ويبقى على حل التمرين بعد انتهاء الدرس ، مما يصعب من عملية تحصيلها بعد ذلك . ومن التوصيات التي خرجت بها الباحثة ما يلي : على جهات الاختصاص من واضعي المناهج الحد من الأمثلة المبتورة ، والتي تقتصر على الإتيان باللون البلاغي مما يجعل الأمثلة غير واضحة المعنى ان تجعل من الأمثلة أمثلة متكاملة . أن لا يركز المعلم كثيرا على أمثلة الكتاب ، بل لا بد من الأمثلة الخارجية حتى يسهل عليه التطبيق بعد ذلك . الزيادة من التدريب وتأهيل المعلمين لتوصيل المادة للطالب بأيسر الطرق. الاهتمام بمعلم اللغة العربية في المدارس الثانوية وبالأخص معلمي البلاغة وتدريبهم على الطرق الحديثة واستخدام تكنولوجيا التعليم . تنشيط الأنشطة الطلابية الخارجية غير الصفية من الجمعيات الأدبية وغيرها والتي تفيد في تطبيق دروس البلاغة من خلال الخطابة وغيرها . التكثيف من التدريبات والتقويم المستمر في مادة البلاغة لطالب المرحلة الثانوية مما يسهل عملية تحصيلها .
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a تدريس البلاغة
|a التحصيل الدراسى
|a المرحلة الثانوية
|a معلمو المرحلة الثانوية
|a السودان
|
| 700 |
|
|
|a حسن، حيدر خوجلي محمد
|e مشرف
|9 210362
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2125-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 794035
|d 794035
|
