التقويم الذاتي وخطط التحسين لبرامج محو الأمية
| المصدر: | المؤتمر السنوي الثاني عشر: تقويم تجارب تعليم الكبار في الوطن العربي |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالستار، رضا (مؤلف) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| الهيئة المسؤولة: | جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار والهيئة العامة لتعليم الكبار والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم والعربية للاستشارات التربوية والتدريب وجمعية الصعيد للتربية والتنمية |
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 194 - 199 |
| رقم MD: | 795078 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
153
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن التقويم الذاتي وخطط التحسين لبرامج محو الأمية. وأوضحت الدراسة أن استراتيجية تطوير التربية العربية عام ٢٠٠٦ أكدت على أن التقويم التربوي هو حجر الزاوية في كل ما یتعلق بالبرامج التربوية المختلفة، وهو عملية مرتبطة باتخاذ إجراءات محددة الهدف، منها تقرير قیمة برنامج ما أو ميزانيته أو مدى فاعليته في تحقيق الأهداف التربوية. كما أوضحت أن استراتيجية تطوير التربية العربية عام ٢٠٠٦ حددت المنطلقات الأساسية للتقويم التربوي الحديث في عدة نقاط، منها، أن تقويم أي برنامج تربوي لابد أن يتم في ضوء أهداف واضحة ومحددة، وأن يكون التقويم جزءاً متكاملاً من البرنامج التربوي بل من كل خطوة من خطوات تخطيطه وتنفيذه. وبينت الدراسة أن التقويم الذاتي بالنسبة للمؤسسة سلطة تسعي لها وليس سلطة تخضع لها، سلطة ميسرة للمعمل التعليمي التربوي، فهو سلطة علم وتعلم تنظيمي وليست سلطة سطوة وتحكم بهدف تجويد الأداء. كما بينت أن التقويم الذاتي يهدف إلى عدة أهداف، منها، ومنها، تحليل الوضع الراهن للأداء المؤسسي، والكشف عن جوانب القوة في أداء المؤسسة وتدعيمها، والكشف عن جوانب القصور وتشخيص المشكلات التي تعوق عمل البرنامج والعمل على علاجها، واتخذا الإجراءات اللازمة لوضع خطط لتحسين البرنامج، والاستفادة من التغذية المرتدة للعمل على تحسين الأداء وتنميته لما يحقق أهداف البرنامج. وأكدت الدراسة أن التقويم الذاتي يعتمد على عدة أدوات لجمع البيانات والمعلومات عن سیر البرنامج وأداء العاملين به، ومن تلك الأدوات الاستبيانات، المقابلات سواء الفردية أو الجماعية للمستفيدين من البرنامج والقائمين علیه، الملاحظة سواء المباشرة أو غیر المباشرة لأنشطة البرنامج، ملفات الإنجاز للمعلم والمتعلم، الاختبارات. واختتمت الدراسة بتحديد مراحل التقويم الذاتي، ومنها، نشر ثقافة التقويم الذاتي لدى العاملين بالمؤسسة، وتكوين فريق عمل التقويم الذاتي.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
التصميم التعليمي لبرامج الكبار مدخل مقترح
بواسطة: يونس، إبراهيم عبدالفتاح منشور: (2004) -
اتجاهات حديثة في تخطيط برامج محو الأمية وتعليم الكبار وتنفيذها وتقويمها
بواسطة: السعيد، سعيد محمد محمد منشور: (2008) -
المواد التعليمية في مرحلة المتابعة لمحو الأمية
بواسطة: يوسف، عبدالواحد عبدالله منشور: (1982) -
تقويم برنامج تعليم الكبار في دولة قطر
بواسطة: جرادات، طلال محمد سالم منشور: (2004) -
تقويم تجربة التعليم الذاتي
بواسطة: جلال، عبدالفتاح أحمد منشور: (1976)
