ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي في معالجة ال...>الوصف

أثر برنامج تعليمي في معالجة الأخطاء الإملائية باللغة العربية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في محافظة إربد

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Instructional Program on Remediation of Spelling Errors in Arabic among Sixth Grade Students at Irbid Governorate
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: غضيب، بهاء شبرم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الهزايمة، سامي محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: أيلول
الصفحات: 9 - 60
DOI: 10.33985/0531-022-003-028
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 795265
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, IslamicInfo, EcoLink, AraBase, EduSearch
مواضيع:
محافظة إربد (الأردن)
التعليم الأساسي
برنامج تعليمي
الأخطاء الإملائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تعليمي | Instructional Program | الصف السادس الأساسي | Sixth grade | معالجة الأخطاء الإملائية في اللغة العربية | Spelling Errors in Arabic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

252

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تعليمي في معالجة الأخطاء الإملائية باللغة العربية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في محافظة إربد، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار الإملاء التشخيصي والبرنامج التعليمي العلاجي. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السادس الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2014-2015م)، والبالغ عددهم (2427) طالبا وطالبة، وتكونت عينة الدراسة من (153) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وتم توزيعهم إلي مجموعتين ضابطة تكونت من (76) طالبا وطالبة، ومجموعة تجريبية تكونت من (77) طالبا وطالبة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية على اختبار الإملاء تعزى للمجموعة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، باستثناء قضية الحروف التي تنطق ولا تكتب، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية في القضايا الإملائية، باستثناء قضية همزتي الوصل والقطع تعزى لمتغير الجنس، وذلك لصالح الطالبات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير مستوى التحصيل، وذلك لصالح درجات ذوي مستوي تحصيل (متوسط، ومرتفع) في القضايا الإملائية، والاختبار ككل باستثناء قضية الهمزة المتطرفة، وقضية الحروف التي تنطق ولا تكتب. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوى الدلالة الإحصائية (=a0.05) في المتوسطات الحسابية في القضايا الإملائية تعزى للتفاعل بين الجنس والتحصيل.

This study aimed at investigating the effect of an instructional program on remediation of spelling errors in Arabic among sixth grade students at Irbid Governorate. The study population consists of all primary sixth grade students (7427) students, during the scholastic year (2014/2015). The study sample consisted of (153) students who were chosen randomly, they were distributed into two groups: a control group that consisted of (76) students, and the experimental group consisted of (77) students. The researcher used spelling test and the instructional program on remediation of spelling errors. The findings of the study were: There were statistical significant differences in the averages on the spelling test attributed to the group, in favor of the experimental group, except in the case of the characters that are pronounced but not written. And there were statistical significant differences in the averages on the spelling test due to the impact of sex except in the case of hamzat el wasel and el kata, for the favor of females. And there were statistical significant differences in the averages on the spelling test due to the impact of achievement levels except in the case of el hamza al mutatarefah and the characters that are pronounced but not written, for the favor of achievement levels (medium, and high). And there were no statistical significant differences due to the impact of the interaction variables of sex and achievement levels.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.