| LEADER |
06141nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0073997 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 423291
|a أرباب، هويدا جعفر إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور الخلاوي في تعليم مهارات اللغة العربية :
|b خلاوي شرق النيل إنموذجا : دراسة وصفية تحليلية
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 297
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 1103
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة من خلال إطارها النظري والميداني إلى إستجلاء دور الخلاوي في تعليم مهارات اللغة العربية (خلاوي شرق النيل إنموذجاً). ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، ومن خلال ذلك صممت أداة الاستبانة والمقابلة والملاحظة لجمع آراء شيوخ الخلاوي عينة الدراسة وخريجيها والمسئولين عن الإدارة في تلك الخلاوي، كما استخدمت الباحثة البرنامج الإحصائي (SPSS) لتحليل بيانات الدراسة. ومن أهم ما توصلت إليه الباحثة من نتائج:- 1/ التعليم بالخلاوي له دور فعّال في تعليم وتطوير مهارات اللغة العربية من خلال تعليم القرآن الكريم وتجويده وتحفيظه . 2/ منهج الخلوة ملائم لأنه يُعلِّم مهارات اللغة العربية باستخدام الطريقتين (الجزئية والكلية) ويتناسب مع الطلاب من حيث أعمارهم. 3/ طرق التدريس والوسائل المستخدمة في الخلاوي رغم أنها تقليدية فهي تؤدي لسرعة الحفظ وتعلُّم كافة مهارات اللغة العربية وتعمل على تطويرها. 4/ خريج الخلوة له دور في تعليم وتطوير مهارات اللغة العربية من خلال فعاليته في المجتمع. 5/ وجود مشكلات بالخلاوي تعيق رسالتها تتمثل أهمها في (عدم وجود دورات تدريبية تأهيلية للشيوخ، وعدم وجود إشراف مباشر للخلاوي من السلطات التعليمية، والنقص في الميزانية، والخدمات الصحيّة التي تؤثر على بيئة الخلوة ، وقلة المكافآت والحوافز للشيوخ والطلاب) . وعلى هذا فإن أهم ما توصي به الباحثة:- 1/ ضرورة تطوير مهارات اللغة العربية بوضع برامج ثقافية دورية بالخلاوي يُقدّم فيها :- مسابقات (للشعر، الإنشاد الديني، النثر والخطابة، القصة) ويتم خلالها تقديم الجوائز للفائزين. 2/ الاهتمام بالوسائل التعليمية المستخدمة في الخلاوي وتهيئة البيئة المناسبة لحفظ القرآن الكريم الذي يعمل على تعلُّم مهارات اللغة العربية. 3/ عقد دورات تأهيلية تربوية لمعلمي القرآن الكريم وعلوم اللغة العربية بالخلاوي (شيوخ الخلاوي) تساعد على تنمية مهارات اللغة العربية. 4/ بيَّن البحث اهتمام الخلوة بالقيم التربوية ذات الفوائد المتعددة في بناء الشخصية المسلمة، وعليه توصي الباحثة الجهات التعليمية بالاستفادة من ذلك بتبعية الخلوة للتعليم النظامي. على ضوء النتائج والتوصيات التي توصلت إليها الباحثة ، رأت أن تضع بعض المقترحات التي قد تساهم في تعزيز منهج الخلوة فى التربية والتعليم مما يعين على تعليم مهارات اللغة العربية وتنميتها ، وأهم هذه المقترحات :- 1- دراسة مقارنة بين منهج الخلاوي والمنهج المأخوذ به في المراحل الأساسية وأثره على تعليم مهارات اللغة العربية. 2- دراسة عن مدى تأهيل شيوخ الخلاوي ومساهمتهم في تطوير تعليم مهارات اللغة العربية. 3- دراسة لمعرفة الوسائل المستخدمة والطرق التدريسية المطبقة في الخلاوي ومدى فعاليتها في تنمية مهارات اللغة العربية. 4- اهتمام الباحثين بالجوانب التي تؤدي إلى تطوير مهارات اللغة العربية عن طريق التعليم بالخلاوي. 5- إجراء بحوث تجريبية لمعرفة مدى القصور في تعليم مهارات اللغة العربية بالتعليم النظامي.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الديني
|a الخلاوي
|a تعليم القرآن
|a المهارات اللغوية
|a اللغة العربية
|a شرق النيل، السودان
|
| 700 |
|
|
|a الفادني، عبدالقادر أحمد الشيخ
|e مشرف
|9 152591
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1103-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 795285
|d 795285
|
