| LEADER |
02777nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0169798 |
| 044 |
|
|
|b قطر
|
| 100 |
|
|
|9 423411
|a كاموي، كريستين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a آثار سياسات التعليم ومخرجاتها فى التنمية والمجتمع فى دول الخليح :
|b التعليم والعولمة - الإمارات العربية المتحدة أنموذجا
|
| 260 |
|
|
|b المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 175 - 201
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a تقول ريما الصبان، وهي أستاذة مساعدة في السوسيولوجيا في جامعة زايد: «يشجع النظام التعليمي الإماراتيين على حيازة شهادات التعليم العالي، وهناك وعي بين الإماراتيين بأنك لا يمكن أن تكون شخصًا متميزًا وتتمكن من الوصول إلى أي مكانة إذا لم يكن لديك تعليم جيد، والحد الأدنى لذلك هو شهادة جامعية في الوقت الحاضر». «وهناك عدد متزايد من الطلاب الذين يرغبون في التفوق في جميع أنحاء العالم. إنهم الآن لا يريدون الاكتفاء بالتفوق بين العرب فحسب» ( ). فهل يتماشى هذا الموقف مع تصنيف على أساس المنطقة فحسب؟ إن عوامل النمو السريع في المؤسسات التعليمية، أو غلبة الأكاديميين الوافدين، أو عملية التوطين في هيئة التدريس، أو الانقسام الاثني بين طلاب إماراتيين وطلاب وافدين في اختيار المؤسسة التعليمية، هي جزء من واقع قطاع التعليم الإماراتي. وأخيرًا، ينتسب المزيد من الإماراتيين أكثر من أي وقت مضى إلى كليات التعليم العالي، فهل يسرع هذا الأمر عملية التوطين في العالم الأكاديمي؟
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعى
|a السياسة التعليمية
|a تنمية المجتمع
|a العولمة الثقافية
|a دول الخليج
|a الامارات العربية المتحدة
|
| 773 |
|
|
|c 004
|d الدوحة
|i المركز العربى للأبحاث ودراسة السياسات
|l 000
|o 7290
|p 2
|s بحوث الدورة الثانية لمنتدى دراسات الخليج والجزيرة العربية: قضايا التعليم وتحدياته في دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 7290-000-000-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 795497
|d 795497
|
