ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تجربة التعلم الإلكتروني في...>الوصف

أثر تجربة التعلم الإلكتروني في المدارس الاردنية على تحصيل طالبات الصف الثامن الاساسي في مادة الرياضيات و اتجاهاتهن نحوها

المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: بني دومي، حسن علي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bani Domi, Hassan Ali Ahmad
مؤلفين آخرين: الطراونة، صبري حسن خليل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 24, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 137 - 160
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 79606
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الاردن | التعلم الإلكتروني | طالبات المدارس المتوسطة | التعليم الاساسي | التحصيل الدراسي | الرياضيات | تكنولوجيا الاتصالات | تكنولوجيا المعلومات | الحاسبات الإلكترونية | البرمجيات | المهارات الشخصية | الاختبارات و المقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى استقصاء أثر تجربة التعلم الإلكتروني في المدارس الأردنية على تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في مادة الرياضيات واتجاهاتهن نحوها. تكونت عينة الدراسة من (47) طالبة تم توزيعهن إلى مجموعتين: تجريبية درست وحدة المجسمات والحجوم بطريقة التعلم الإلكتروني، وضابطة درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً في تحصيل الطالبات في الرياضيات تعزى لطريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية (التعلم الإلكتروني)، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً في اتجاهات الطالبات نحو التعلم الإلكتروني قبل وبعد إجراء التجربة، وأن اتجاهاتهن نحو التعلم الإلكتروني إيجابية.

This study aimed at investigating the effect of E-learning experiment in Jordanian schools on the achievement of the eighth grade female students in Maths and their attitudes towards it. The study sample consisted of (47) female students distributed into two groups: the experimental group which studied the unit of solides and volumes in E-learning method, and the controll group which studied the material itself in the traditional method. The results showed that There is significant statistically differences in female students' achievement in Maths due to the teaching method, in favor of the experimental group (E-learning method). There is no statistically significant difference in the students attitudes towards the E-learning before and after the experiment and their attitude towards E-learning is positive
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.