ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تأثيرات اللغة الأم في عملية التواصل باللغة العربية الفصحى لدى تلاميذ التعليم الابتدائي: دراسة مقارنة بين الناطقين بالعامية العربية والناطقين بالأمازيغية

المصدر: مجلة عالم التربية
الناشر: عبدالكريم غريب
المؤلف الرئيسي: عبدالسلام، خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdeslam, Khaled
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 147 - 174
ISSN: 1113-65615661
رقم MD: 798016
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
LEADER 03847nam a22002057a 4500
001 0172401
041 |a ara 
044 |b المغرب 
100 |a عبدالسلام، خالد  |g Abdeslam, Khaled  |e مؤلف  |9 262603 
245 |a تأثيرات اللغة الأم في عملية التواصل باللغة العربية الفصحى لدى تلاميذ التعليم الابتدائي:  |b دراسة مقارنة بين الناطقين بالعامية العربية والناطقين بالأمازيغية 
260 |b عبدالكريم غريب  |c 2016 
300 |a 147 - 174 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثيرات اللغة الأولى (لغة الأم) في عملية التواصل باللغة العربية الفصحى لدي تلاميذ التعليم الابتدائي، من خلال دراسة مقارنة بين الناطقين بالعامية العربية والناطقين بالأمازيغية. وانقسمت الدراسة الى قسمين، ارتكز القسم الأول على عنصرين، كشف العنصر الأول عن تعريف اللغة لغويا، واصطلاحيا، وعند اللسانيين، وعند علماء النفس. وتطرق العنصر الثاني الى تعريف الاتصال، وأنواع الاتصال اللغوي، مفاهيم لغة الام واللغة الثانية، استراتيجيات الاتصال الشفوي باللغة الثانية وتأثير اللغة الاولي. واستعرض القسم الثاني النتائج الميدانية المرتبطة بالأخطاء في تركيب الجمل وفق اللغة الأولي، والجمل المركبة وفق اللغة الاولي في التعبير الكتابي، والعبارات او المفردات داخل الجملة او الفقرة في التواصل الكتابي، أهم الأخطاء اللغوية في البينية النحوية المشتركة بين التعبيرين الشفوي والكتابي، أنماط الأخطاء الصرفية المشتركة بين التعبيرين الشفوي والكتابي، الطلاقة في التواصل اللغوي بلغة المدرسة، التردد في الكلام نتيجة عدم وجود مفردات أو لصعوبة الترجمة. وتوصلت نتائج الدراسة الى أن اللغة الاولي، سواء كانت عامية عربية او قبائلية، قد أثرت بشكل واضح في تعلم اللغة المدرسية والتواصل بها في كل المستويات اللغوية، الصوتية والمعجمية والتركيبية والنحوية الصرفية، وهي تمثل بالنسبة لكل المتعلمين السند والمرجع الأساسي في الفهم والإنتاج أو التعبير للملفوظات باللغة المدرسية. واقترحت الدراسة ضرورة أن تعد وتبني المناهج والكتب اللغوية، استنادا الى نتائج الدراسات اللغوية العلمية الميدانية التي تشخص الواقع اللغوي الجزائري، والى النظريات المعرفية المعاصرة في التعليم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a المغرب  |a التعليم الابتدائي  |a اللغة العربية  |a اللغة الفصحى  |a اللغة العامية  |a اللغة الأمازيغية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 009  |l 027  |m ع27  |o 0990  |s مجلة عالم التربية  |t Journal of Education World  |v 000  |x 1113-65615661 
856 |u 0990-000-027-009.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 798016  |d 798016