| LEADER |
02996nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0172440 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 400483
|a فليليح، إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تدريس اللغة العربية بالتعليم الثانوي : مواطن الخلل والحلول الممكنة
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 270 - 279
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن" تدريس اللغة العربية بالتعليم الثانوي-مواطن الخلل والحلول الممكنة". وتناولت الدراسة عنصرين وهما: العنصر الأول: مواطن الخلل. العنصر الثاني: الحلول الممكنة، وتناول هذا العنصر عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: ربط الاختلالات بالواقع التربوي، ثانياً: اقتراح تصنيف ثلاثي الأبعاد، ثالثاً: أنشطة موازية. واختتمت الدراسة ذاكرة أنه على الرغم من تناول مقرر اللغة العربية-في السنة الختامية للبكالوريا-لبعض الظواهر التركيبية؛ فإنه قاربها من زاوية النحو الوظيفي وما يحفل به من مصطلحات، جعلت التلميذ يضطرب في ضبط الجملة العربية تركيبياً؛ هذا بالإضافة إلى غياب التكوين المستمر للأطر التعليمية، لتعزيز التحكم في النحو العربي ومواكبة تطور البحث النظري المتعلق بالدرس اللساني والتواصل والاطلاع على المستجدات الديداكتيكية الكفيلة بتسهيل نقل المعرفة الأكاديمية إلى مستوي وسيق المعرفة المدرسية. كما أظهرت أن الأخطاء النحوية والصرفية، تؤثر بشكل كبير على مهارة الانتقاء والتأليف لإنشاء جمل تناسب السياق وعدم التحكم في هذه المهارة، يعوق تحقق الكفاية اللغوية بشكل سليم؛ ومن ثم؛ فإن إتقان هذه المهارة، هو مرآة لتوفر رصيد معجمي وسلامة القالب اللغوي المتمثل في الأبنية والصيغ الصرفية، وما يرتبط بذلك من ضمائر وأدوات ربط. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المغرب
|a التعليم الثانوي
|a تدريس اللغة العربية
|a الإصلاح التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|l 027
|m ع27
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-027-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 798050
|d 798050
|
