| LEADER |
06148nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0176867 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العريك، فهد بن عبدالحميد
|q Alarik, Fahd Bin Abdulhamid
|e مؤلف
|9 426089
|
| 242 |
|
|
|a Some Social Factors Affecting Second Language Education
|
| 245 |
|
|
|a بعض العوامل الاجتماعية المؤثرة في تعليم اللغة الثانية
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2016
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 165 - 189
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تشكل العوامل الاجتماعية والثقافية جانبا مهما في تعلم وتعليم اللغات الأجنبية نظرا للارتباط الوثيق بين اللغة والثقافة والمجتمع ودور ذلك الارتباط في اكتساب اللغة واستيعاب ثقافتها.\nوتعرف الثقافة بأنها الأفكار والتقاليد والمهارات والفنون والوسائل التي تميز مجموعة من الناس في فترة معينة من الزمن ويمكن أن تعتبر نظاما من الأنماط المتكاملة التي يبقى معظمها تحت مستوى الشعور، وكلها تحكم وتوجه السلوك الإنساني بدقة كما تحكم الخيوط الدمية المتحركة. فلا يوجد مجتمع بلا ثقافة تميزه عن المجتمعات الأخرى. والثقافة إطار يشكل السلوك المعرفي والوجداني لأفراد المجتمع. ومن هنا اتجه عدد من الباحثين في الدراسات اللغوية الحديثة إلى التركيز على علاقة اللغة بالمجتمع من جهة واللغة بالثقافة من جهة أخرى وتوظيف نتائج تلك الدراسات في تعلم وتعليم اللغة الثانية. إلا أن هذا الجانب لم ينل ما يستحقه من الدراسة كما يبدو في مجالات تعليم اللغة العربية.\nوتهدف هده الدراسة إلى استعراض عدد من العوامل الثقافية المتصلة بتعليم اللغات الأجنبية بشكل عام واللغة العربية بشكل خاص وأثر هذه العوامل في تعلمها واكتسابها كما تتناول الدراسة الأبعاد الاجتماعية المؤثرة في تعلم وتعليم اللغة العربية الفصيحة نظرا لما تشكله تلك العوامل من آثار إيجابية أو سلبيه. وتتعلق هذه العوامل بنوعية اللغة، ومستويات التكيف الاجتماعي، والموقف من الثقافة الهدف، والآراء المقولبة إضافة إلى دور المجتمع في المساهمة في نشر اللغة.\nكما تشتمل الدراسة على استقراء آراء عينة عشوائية من طلبة المستويين الثالث والرابع في البرنامج المكثف في قسم اللغة والثقافة في معهد اللغة العربية في جامعة الملك سعود، للتعرف على أبرز العوائق الاجتماعية المؤثرة في اكتسابهم اللغة العربية. وتضمن الدراسة أخيرا خاتمة تتضمن خلاصة البحث والنتائج والتوصيات
|
| 520 |
|
|
|f Social and cultural factors constitute an important aspect in the learning and teaching of foreign languages because of the close link between language, culture and society and the role of that link in the acquisition of language and assimilation of its culture. \nCulture is defined as the ideas, traditions, skills, arts, and means that characterize a group of people in a certain period of time and can be considered a system of integrated patterns, most of which remain below the level of feeling, and they all control and direct human behaviour as precisely as the threads of the animated doll. There is no society without a culture that distinguishes it from other societies. Culture is a framework that forms the cognitive and emotional behaviour of members of society. Hence, a number of researchers in modern language studies have focused on the relationship of language to society on the one hand and language to culture on the other. The results of these studies are used in learning and teaching of a second language. However, this aspect does not seem to have received the study it deserves in the fields of teaching the Arabic language.\nThis study aims to review a number of cultural factors related to the teaching of foreign languages in general and the Arabic language in particular and the impact of these factors on their learning and acquisition. The study also deals with the social dimensions affecting the learning and teaching of the classical Arabic language given the positive or negative effects of these factors. These factors relate to language quality, levels of social adaptation, attitudes towards target culture, stereotypes and the role of society in contributing to the dissemination of the language.\nThe study also includes extrapolating the views of a random sample of students of the third and fourth levels in the intensive program in the Department of Language and Culture at the Institute of Arabic Language at King Saud University, to identify the most significant social obstacles affecting their acquisition of Arabic language. In the end, the study includes a conclusion containing the research findings, conclusions and recommendations.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الثانية
|a العوامل الثقافية
|a العوامل الاجتماعية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 109
|m س17, ع109
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 017
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-017-109-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 802222
|d 802222
|
